资料摘要
《数花生》教学设计教材方面:《数花生》是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课,教材很重视学生数感的建立,通过估计和比较帮助学生建立数感,此外,教材还十分重视让学生实际操作。问题串是第4版教材的特色之一,教学内容以问题串的形式,形成了一个连续动态的问题组合,引领学生逐渐学会从头到尾独立思考。本课三个
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数花生第二课时教学设计(共4页)
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关键词：数花生第二课时教学设计(共4页)
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《数花生》教学设计教材方面:《数花生》是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课,教材很重视学生数感的建立,通过估计和比较帮助学生建立数感,此外,教材还十分重视让学生实际操作。问题串是第4版教材的特色之一,教学内容以问题串的形式,形成了一个连续动态的问题组合,引领学生逐渐学会从头到尾独立思考。本课三个问题,引导学生不断经历数的过程,层层递进,步步提高,使学生能顺利地了解100以内数的顺序,并能用不同的数法熟练地数出100以内的数,增强对100以内数的认识,感悟事物与数之间的对应关系。问题串使课程内容的展开过程、学生的学习过程、教师的教学过程、课程目标的达成过程四位一体。在活动中引领学生独立思考,在独立思考的基础上进行交流,在交流中学习数学知识、形成技能,积累经验,发展思想。学情方面:一年级的学生在一年级上册的学习内容中,学生已经熟练掌握了20以内数的数数,很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数,而且他们的生活体验中常常会接触到100以内的数,但孩子们的头脑中,还没有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子们建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础,而且,虽然学生能数很多的数,但是仅仅限于用嘴数,一旦要对应事物,数事物的个数时,体现一一对应的关系,正确率不高,孩子们手口对应方面还是欠缺的。学习目标:
1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3.通过示范、展评让学生养成认真规范书写的学习习惯。学习重点:学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。学习难点:数数时,当数到接近整十数时,下一个数是多少学具准备:花生、每人100根小棒学习过程:一、谈话导课今天,老师为同学们准备了一袋花生,你估计这些花生有多少个呢?有什么办法知道它究竟有多少个?板书“数”,齐读课题“数花生”。二、探究新知你觉得你能数清楚这些花生吗?我不相信,我们先从数小棒开始吧,请出我们的小棒朋友。要想数清楚它们,我们可以怎样数?A、1个1个数同桌合作,左边的数,右边的监督→发现问题(预设:要拿一个数一个;二十五、七十八中间的十一定要读出来)→集体数一遍练习:淘气也在数,37,38,39后面是多少?57,58,59后面是多少?47,48,49后面是多少?99后面是多少?写:67,68,6987,88,89在下面各数的后面,连续数出5个数来: 23
56B、2个2个数同样是这堆小棒,你还能怎样数?同桌合作数,右边的数,左边的监督→(预设:两个两个数的时候有什么诀窍吗?数一个空一个)→集体看屏幕数笑笑也在数:14,16,18,32,34,36 ,写:100,98,68,66,C、5个5个数这样数真慢,你有办法数得快些吗?同桌合作数,左边数,右边监督→集体看屏幕数淘气也在数:35,40,45,20,25,30,写:70,65,60,95,100, D、你还能数得更快吗?30、40、50 ()()()60、70、80 ()()()集体看屏幕数→正写,倒写这样你会数吗?22,32,42,26,36,46,99,三、练一练课本23页4题:圈一圈,数一数。
5题:太阳和晴天和多云各有多少个?说说你是怎么数的。四、拓展延伸生活中还有哪些不同的数数方法?(3个3个,4个4个等)让我们用善于观察、善于发现的小眼睛快乐地生活在数学世界里!板书设计:1个1个2个2个5个5个10个10个…… 数花生96,97,98,99,100 50,52,54,56,58 60,65,70,75,80,85 10,20,30,40,50, 60,70,80,90,100
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