资料摘要
1.在掌握十几减9、减8的基础上自主探索十几减7、6的计算方法,并能正确计算。2.使学生进一步学会利用加减法的关系计算十几减7、6,进一步理解和掌握做减法的思考方法。3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。重点:自
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快乐的小鸭ppt配套教案板书设计(共4页)
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关键词：快乐的小鸭ppt配套教案板书设计(共4页)
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1.在掌握十几减9、减8的基础上自主探索十几减7、6的计算方法,并能正确计算。2.使学生进一步学会利用加减法的关系计算十几减7、6,进一步理解和掌握做减法的思考方法。3.培养学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。重点:自主探索十几减7、6的计算方法。难点:自主探索十几减7、6的计算算理。课件、20根小棒、数字卡片等。师:同学们,你们都喜欢猜谜语吧!今天老师出一个小谜语,请大家猜一猜,看谁最先猜到。谜面如下:头上没帽子,全身白袍子,说话伸脖子,走路摆架子,嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。(谜底:小鸭子)学生猜出谜底后,让学生说一说怎样想到是小鸭子。师:今天我们就来解决一个有关小鸭子的问题,我们一起来看课件。师:请同学们注意观察,从课件和情境中,你了解到哪些信息?学生回答,教师关注学生是否把课件中的数学信息表述正确。如:岸上原来一共有12只小鸭子,有7只到河里游泳去了。师:你能提出什么问题?生:岸上还有几只小鸭子?师:岸上原来有12只小鸭子,有7只到河里游泳去了,要求岸上还有几只小鸭子,怎样列式?学生说算式,教师板书:12-7。师:12-7这道减法题你会计算吗?自己试一试,也可以用小棒代替小鸭子。
学生试算,教师巡视指导。师:谁能说一说是怎样算的?结果是多少?学生可能出现的算法:(1)因为5+7=12,所以12-7=5。(2)10-7=3,3+2=5。(3)12-2=10,10-5=5。教师肯定学生的不同算法,特别是方法(1)。若方法(2)学生没有想出来,教师可作为参与者与学生交流。你认为哪种方法简便,讲给你的同桌听。师:刚才大家用自己的方法计算出了12-7=5,你能直接口算出12-5等于多少吗?把你的想法给大家说一说。生1:因为7+5=12,所以12-5=7。生2:因为12-7=5,所以12-5=7。如果学生有别的方法,教师一方面给予肯定,另一方面提示用“想加算减”的方法简便。1.尝试应用。计算11-6。师:接下来请同学们看下面这道题,你会算吗?请你试着做一做。学生独立完成,教师巡视指导,了解学生的情况。师:谁来说一说你是怎样算的,结果是多少?学生回答时,一定要让他说一说自己是怎样算的,不要只说结果。生:11-6=5。师:说说你是怎样算的。生:因为5+6=11,所以11-6=5。师:谁和他的算法不一样?生:我这样算,10-6=4,4+1=5。2.课堂练习。(1)学生独立完成教材第7页“练一练”第2题。(2)教材第7页“练一练”第3题。师:同学们看这两幅图,你能用算式表示图所表达的意思吗?请你列式并计算。学生独立完成时,教师巡视,了解学生是否列出两个算式。交流算法时首先要给予肯定,并说出理由。7+4=11(只),11-7=4(只);6+8=14(只),14-6=8(只)或者14-8=6(只)。(3)教材第7页“练一练”第5题。师:同学们喜欢踢足球吗?生:喜欢。师:看小动物们在踢足球,你能列出算式吗?
学生独立完成。集体订正。师:今天我们学习了十几减7、6,你能自己编几道这样的题吗?请大家把自己编的题写在练习本上,写完后同桌两人互相检查一下。……十几减7③因为7+5=12,所以12-7=5。
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