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关键词：圆的认识（二）教学设计一等奖(共3页)

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圆的认识

【教学目标】

1.使学生学会用圆规画圆,认识圆的各部分名称,理解并掌握其特征;

2.使学生经理操作,管擦,思考等探索活动,提升动手实践能力,发展空间观念。

【教学重难点】

重点:圆的特征、圆的半径、直径及其关系

难点:掌握圆的正确画法

【教学准备】

多媒体课件

【情境导入】

1、多媒体出示情境图

师:同学们,你们看一看图,图上显示的是什么?(水泛起的涟漪、北京天坛及摩天轮)你们都知道它们是什么形状的吗?(学生回答)

2.以前我们学过那些平面图形?请列举出来(课件出示正方形、长方形…等图形)最后出示“圆”

3.今天我们要更深入地来认识一个图形—圆,并板书:圆的认识。

【新课讲授】

1.感受圆:

在生活中,圆形的物体随处可见。从奇妙的自然界到文明的人类社会,从手工艺品到各种建筑...到处都可以看到大大小小的圆,你能说说自己所见过的圆吗?(课件出示生活中的圆)

现在请同学们比较一下,以前学过的平面图形(教师把准备好的呈方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形逐一出示)这些图形与老师手上拿着的圆有什么不同?(学生感受圆)教师小结:圆是由曲线所围成的平面封闭图形。

2.自主画圆

预设:学生或许会利用圆形的实物模型的外框画圆,用线绕钉子旋转画圆,用三角尺,用圆规…

教师逐一评价并小结:同学们都能够利用各自的智慧用不同的方法画圆,足以说明大家不凡的创造力了;同学们来看看老师是怎样画圆的(课件出示画圆的步骤)

3.动手折圆

出示手中的圆,把圆对折,所有的折痕都交叉在一个点,这个点就是这个圆的中心点,也叫做圆心,一般用字母O表示。

小结圆的各部分名称:(1)圆的中心点叫做圆心,一般用字母O表示;

(2)连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母r表示;

(3)通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,一般用字母d表示。

4.小组一起动手探究:(并把讨论结果写在草稿本上)

(1)在圆纸片上可以画出多少条半径?多少条直径?

(2)用直尺量一量它们的长度,你发现了什么?

(3)在同一个圆里,直径与半径有什么关系?

5.尝试题

(1)用圆规画出一个圆,并用字母O、r、d分辨标出它的圆心、半径、和直径;(问:为什么都是用圆规画圆,而圆的大小都不同呢?这跟什么有关呢?)

(2)用圆规画出一个半径是2厘米的圆;

学生画完后教师巡视点评,然后出示课件画圆的步骤

课堂小练:

数学小法官

1.圆的直径都相等()

2.直径是圆内最长的线段()

3.圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小()

4.两端都在圆上的线段叫做直径()

5.半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大()

精挑细选

1.画圆是,圆规两脚间的距离是()

A.半径的长度B.直径的长度

2.从圆心到()任意一点的线段叫做半径。

A.圆内B.圆外C.圆上

3.通过圆心并且两端都在圆上的()叫做直径。

A.直线B.线段C.射线

【课堂小结】

通过这节课的学习,你有什么收获?

【板书设计】

圆的认识

画圆的步骤:

1.定长(半径)

2.定点(圆心)

圆的认识（二）教学设计一等奖(共3页)

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