坚持国家利益至上优秀教学设计说课稿

第八课

第二框

坚持国家利益至上

【教学目标】

（一）知识目标

识记国际关系的含义、内容和基本形式；理解国际关系的决定因素是国家利益；了解我国国家利益的主要内容。

（二）能力目标

提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，

以及自主学习、探索的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任，引导学生树立维护国家利益的意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

【重点难点】

坚定维护我国的国家利益

【教学方法】

教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

【教学流程】

一、关注时政，导入新课，学习第一部分基础知识。

二、利用综合探究，突破重点知识。

三、情感、态度价值观教育。引导学生维护我国的国家利益，以达到考纲要求。

四、课堂小结

一、导入新课，学习基础知识

课前播放《我和我的祖国》

教师：这是首今年非常流行的爱国歌曲，它以其优美的旋律深情地表达人民对我们伟大祖国的热爱，而且，从歌名中也体现出公民个人与国家的关系，由此引出课题：坚持国家利益至上

设计意图：课前听这首歌曲，既放松心情，又顺其自然地引出课题

回眸历史：

1、教师展示中美关系发展历程（1979-2019）时政热点

2、学生就这些热点事件，并结合书本97页中美交往的重要事件思考回答两个问题：

【自主探究】（1）中美主要在哪些领域交往？

（2）中美在这些领域如何交往？

3、根据这些热点问题，学生探究后概括，并自主完成“知识点拨”，国际关系的含义、内容和形式：

含义：国际关系是国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的是国家与国家之间的关系。

内容：国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。

形式：国际关系的形式也是多样的，竞争、合作和冲突是其基本形式。

设计意图：通过学生课堂阅读和动手来记忆掌握，而不是教师直接告诉学生，提高学生自主学习的意识和能力。

展示图片：感受一下国际社会大舞台的精彩纷呈。待学生进入情境、若有所思时。

【小试牛刀】教师抛出问题“作为想当外交家的你能感受到并能说出，上述各图反映了哪些

国际社会成员间的怎样的国际关系? 细节强调：

国家之间最活跃的是政治关系，最基本的是经济关系。

设计意图：通过图片，既让学生感受了国际社会的精彩纷呈，又对国际社会的含义、内容和形式等知识进行了及时巩固。

在明确上述知识之后，教师进一步引导学生分析国家间出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系的原因，继续以中美关系为例，进行讨论分析，然后以外交家的风采发表一下自己的看法，使教学自然地过渡到第二个问题上来。

二、重点知识突破

教师

：回顾中美关系，在四十年风雨兼程中砥砺前行。作为想当外交家的你们，请积极思考，并分四组进行合作探究，然后以外交家的风采发表一下自己的看法，时间5分钟。

展望未来：

1、展示中美关系风风雨雨四十年的材料，学生对中关系进行综合探究：

【合作探究】

（1）你认为中美关系未来会走向何方？可结合国际关系的内容、形式进行阐释，并说明理由。

（2）为了更好应对这一走向，我国政府应该做些什么？

3、学生在课上热烈交流讨论。

4、充分展示，得出结论：国际关系的决定性因素国家利益。

教师总结：中美关系一波三折，有合作也有斗争，这说明中美两国既存在一定范围和一定领域的共同利益，如两国经济的互补性，两国同是安理会常任理事国，两个国家都面临的反恐怖斗争等，因而进行合作，但两国追求的利益又有所不同，因而又存在利益矛盾和利益冲突。由此可以看出国家之间之所以会出现分离聚合、亲疏冷热的关系，有很多因素的影响，其中包括政治的、经济的、文化的、历史的、地理的等各个方面，在各种因素中，国家利益是起决定作用的因素。

设计意图：通过问题引导学生积极思考，讨论分析，交流分享，激发学生主体参与意识，充分发挥学生的主体作用

学生自主完成“知识点拨”，巩固知识：

国际关系的决定性因素(重点）

①_____________决定国际关系。

②___________是合作的基础，___________是引起国家冲突的根源。

③_______________是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

细节强调：

1、维护国家利益就是维护人民的利益。

更正：维护国家利益归根到底是在维护统治阶级的利益。

2、主权国家为维护其国家利益可以采取任何手段。

更正：任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全干涉别国的内政。

【小试牛刀】选择题：

通过题中“合作共赢”说明维护共同利益是国家对外活动的出发点，，学生易错选项，引导学生维护我国的国家利益，以达到考纲要求。

设计意图：由学生易错知识导引出本课重点“维护我国国家利益”知识，既帮助学生纠正了错误、巩固了知识，又衔接自然，过渡有效。

三、情感、态度价值观教育

1、学习维护我国国家利益的知识，从是什么、为什么、怎么办三方面来学习我国的国家利益。

2、以“一带一路”建设为教学资源，阐述中国“朋友圈”越来越大和某些国家叫嚣的额“中国威胁论的不得人心，体会感悟我国是如何维护国家利益。

3、学生发言，交流自己将如何维护国家利益。

原理知识：

（1）为什么要坚定维护我国的国家利益？

我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是完全正义的、正当的。

（2）怎样维护我国的国家利益？（国家层面）

①我国坚持总体国家安全观，坚持国家利益至上，坚决维护国家主权、安全、发展利益。

②在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。

【吾辈责任】为了维护国家利益，作为中学生我们能做些什么？

学生进行合作探究，时间为两分钟，学生上台展示各组讨论的成果。

设计意图：借用身边的事例，使学生感同身受，懂得维护国家利益从身边的小事做起

树立维护国家利益的意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。

教师：2019年，五四运动100周年，每一代青年都有自己的际遇和机缘，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。

【结束语】全体学生起立齐读：

你所站立的那个地方，正是你的中国

你怎么样，中国便怎么样

你是什么，中国便是什么

你有光明，中国便不黑暗

设计意图：趁学生沉浸在兴奋感情之中，教师总结全课，并用多媒体展示本课时知识结构，

四、课堂小结（见板书设计）

教师与学生一起总结本课知识，构建知识框架

五、板书设计

（一）国际关系

1、含义、内容、基本形式

2、决定因素

（二）坚定地维护我国的利益

1、为什么

2、怎样

六、教学反思

本节课知识专业性较强，而作者通过别具匠心的设计，不仅充分地调动了学生的参与意识和深层次的思维，而且使学生的创新精神在自主探究、自我体验和自我感悟中得到发挥。课堂从引入、到落脚都是通过学生比较感兴趣的内容介入教学内容，有利于激发学生情趣，调动学习积极性。

从教学方法上看，本节课体验式、探究式、互动式教学方法贯穿始终，为学生到达知识、能力和情感态度价值观的彼岸作了很好的铺垫。从教学策略上，教师通过知识迁移和引申为学生搭建了一个尽情畅谈的平台，让学生在不知不觉中探究新知，教育意义更加深

远。

本课设计的问题具有一定的梯度性和开放性，自始至终有利于学生带着兴趣和悬念思考问题、讨论问题和解决问题。