第二节 地理环境的整体性优质教案设计

自然地理环境的整体性

课标要求

举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性

■教学目标

【知识与技能】

1．理解自然地理环境整体性的基本内涵和表现。

2．理解地理环境各要素的相互作用。

3．能举例说明各地理要素在地理环境形成和演化中的作用。

4．能从地理环境的整体性视角分析一些自然现象。

【过程与方法】

1．通过图文材料分析地理环境各要素之间的相互关系，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。

2．结合案例理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”，培养综合分析能力。

【情感、态度与价值观】

1．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成热爱自然、保护环境、尊重自然的情感，形成良好的行为习惯。

2．学会用整体性的观点看待问题、分析问题。

■教学重点、难点

【教学重点】

1．理解地理环境整体性的基本内涵。

2．理解地理环境要素之间互相联系、牵一发而动全身的关系。

【教学难点】

了解陆地环境整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。

■教学方法

学案导学法、案例分析法、多媒体辅助教学法。

■教学过程

导入新课

俗话说“一方水土养育一方人”，蕲春县是一个人杰地灵的好地方。这里走出了李时珍、黄侃、胡风、詹大悲等历史杰出人物，这里在近现代还走出了4000多名教授（其中北京大学就有15名）。那么同学们对于咱蕲春的“水土”有了解吗？下面请走进《你我的蕲春之云丹山》，请同学们观看视频并回答下列问题。

讲授新课

一、地理环境各要素相互联系、相互影响

【投影】（《你我的蕲春之云丹山》宣传片）

文字材料：云丹山（115°E，30°N）地处大别山南翼，山体总体呈东北向西南陡降倾斜，酷似巨龙。遥望溪流飞瀑，林木葱茏，奇石怪岩随处可见。山间动静结合，常年溪水不断，云中湖美轮美奂，遇有大雾天气还可以看到令人陶醉的流云飞瀑的景观。

活动1：阅读教材P92内容，并结合视频信息回答问题：

（1）视频中有哪些自然地理环境要素？

（2）你能否简要说明云丹山的气候、森林和水之间的关系？这体现了地理环境的什么原理？

学生：思考问题，相互讨论，各抒己见。

教师：及时评价学生的回答。

（1）视频中有地形、气候、水文、土壤、生物等地理要素。

（2）云丹山属亚热带季风气候，热量充足，降水丰富，所以山中林木葱茏、常年溪水不断。由于林木葱茏、溪水不断，故又能看到令人陶醉的流云飞瀑景观。这体现了地理环境的整体性原理，即各要素间相互联系、相互影响。

小结：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。我们可以用下图来表示它们之间的关系：

学以致用：我国西北内陆地区最突出的自然特征就是干旱，在这种干旱环境下的植被、地貌、土壤以及河流的状况如何呢？请画出它们之间的关联图。

学生：思考问题，相互讨论，画关联图。

教师：及时评价学生的作图。

承转：地理环境是一个有机的整体，那么这种整体性表现在哪些方面呢？下面我们一起来学习相关知识。

二、自然地理环境具有统一的演化过程

活动2：阅读教材P95《自然地理环境具有统一的演化过程》这一栏相关内容，并结合《你我的蕲春之云丹山》相关材料回答问题：

（1）请根据统一变化过程的原理，分析在湖泊演变为陆地的过程中，各地理要素是如何统一变化的。

（2）请你说出云丹山的地理环境是如何统一演化形成的。

学生：思考问题，相互讨论，各抒己见。

教师：及时评价学生的回答。

（1）地形：湖泊—陆地；气候：湿润—干燥；生物：水生—陆生；土壤：湿—干；水文：水面逐渐缩小直至消失。

（2）云丹山由于距海较近，降水丰富，形成典型的亚热带季风气候。由于气候湿润，年降水量在800毫米以上，这里的地表水相当丰富，常年溪水不断。由于气候湿润、降水丰富，流水的侵蚀作用强烈，所以飞瀑奇石怪岩等随处可见。此外，这一地区生物资源丰富，土壤发育较好，为典型的红、黄壤地区。

小结：自然地理环境整体性表现在各要素每时每刻都在演化，如我们熟知的气候变化、地貌变化等。各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。或者说，每个地理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。

承转：云丹山的高山与秀水、森林与流云等是自然地理环境统一演化过程的结果，而这种绝妙的景观也吸引了县外游客慕名而来。但最近我在蕲春论坛上却看到了这样的帖子，你能告诉我这是为什么吗？

三、地理要素的变化会“牵一发而动全身”

活动3：阅读教材P96《地理要素的变化会“牵一发而动全身”》这一栏相关内容，并结合上述帖子回答问题：

（1）森林有哪些生态功能？

（2）东北森林面积的锐减导致了土壤、水文、地貌怎样的变化？

（3）请你谈谈蕲春网民为何如此关注当地森林被毁现象？

学生：思考问题，小组讨论，展示成果。

教师：及时点评和总结学生的回答。

（1）森林除了教材上提到的净化空气、补给土壤有机质、涵养水源、保持水土等功能外，还有调节气候、防风固沙、减少污染、美化环境、保持生物多样性等多种生态功能。

（2）东北森林面积的锐减导致该地区土壤肥力下降、河流径流量季节变化大（多旱涝灾害）、水土流失加剧使地面沟谷纵横岩石裸露。

（3）森林具有非常重要的生态功能，它一旦遭到破坏，将会引起土壤、水文、岩石、生物、大气等地理要素的变化，使本地甚至其他地区的生态环境功能失调。我们应该保护而不是毁坏身边的森林资源，所以蕲春网民如此关注。

小结：地理环境的整体性还表现在某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变，使其具有“牵一发而动全身”的作用。人类在利用自然、改造环境的过程中应充分重视这一因素。