第二节 自然灾害与人类教学设计及说课稿

影响我国的气象灾害---台风导学案

一、教学目标

知识与技能：1、能概括说出影响我国的台风灾害的主要特征。

2、会独立分析我国台风灾害形成的原因。

3、知道并能说出台风带来的灾害性天气及主要危害，能在图中指出台风登陆我国的主要路径。

过程与方法：1、通过读图分析，提高学生的读图、识图能力。

2、通过综合分析我国台风灾害形成的原因及天气变化，运用联系、综合的分析方法，有效进行知识迁移，建立整体的地理知识结构。

情感态度与价值观：1、感受气象灾害多我国的深刻影响，充分认识到我国是一个多气象灾害的国家。

2、全面分析气象灾害产生的原因，探索灾害规律，培养求真务实的精神。

3、掌握各种气象灾害的地域差异，进一步明确因地制宜的防灾减灾思路。

二、教学方法

多媒体辅助教学法、读图分析法、问题引导法

三、教学重、难点

台风的路径和影响；台风的形成

四、教学过程

影响我国的气象灾害---台风

一、学生播报课前搜索的新闻---关于最近的一次台风“山竹”，由另外两名学生的一问一答导引出上课的内容

二、正课讲授

1、台风的概念

（1）是形成于热带或副热带洋面上，一种强烈发展的热带气旋。

（2）比较台风与热带气旋的关系。（根据气旋中心附近最大风力划分）

2、台风形成的原理

观看学习视频---台风定义和原理，讨论台风形成的条件有哪些？

3、台风的构造

【自主探究】----观看台风构造示意图和学习视频，回答下列问题

（1）台风由哪部分组成?

（2）台风警报中，为什么说“台风中心附近最大风力”，而不说“台风中心最大风力”?

（3）画出从A到B的降雨量、气压和风速的变化示意图?

（学生先在草稿纸上画，然后老师在多媒体上展示）

【活学活用】

2015年，第9号台风“灿鸿”的中心于7月11日16时40分前后在浙江舟山市朱家尖镇沿海登陆，登陆时中心附近最大风力有14级（45米/秒），中心最低气压为955百帕。成为近50年来同期登陆浙江省的最强台风。

（1）、“灿鸿”11日16分40分前后登陆浙江舟山市朱家尖镇沿海，登陆后该地的天气状况会怎样变化？

（2）、台风登陆后会逐渐减弱还是增强？

（3）、赤道洋面和高纬度的海洋上会形成台风吗？为什么

4、台风的危害及特点

【自主探究】观看学习视屏，总结归纳出台风的危害及特点

（1）危害：

（2）特点：

5、台风的移动路径

【合作探究】读图“2015年部分台风路径图”，分组讨论，分析台风对我国的影响

（1）、影响我国的台风形成源地是哪里？移动方向如何

（2）、分析侵入中国的台风路径有那几条？

（3）

影响我国哪些地区？

6、台风的预防

一名气象小专家讲解，老师做归纳补充。

【合作探究】

受超强台风的影响，闽外、闽东渔场海浪巨大，台风经过海域出现10以米以上的狂涛。

2、该气旋

9日夜起，宁德沿海出现明显的风暴潮。它和2006年给福建宁德造成严重人员伤亡的台风“桑美”比较相像，都没有经过台湾岛的阻挡耗能量，体积大，云层厚，水汽输送充足，登陆后影响范围非常大。下图甲为福建省1960-2005年平均台风降水量分布，图乙为福建省台风降水年总量的变化，读图回答问题。

1、据图并结合所学，分析福建台风降水量的时空分布特点

2、说明福建沿海地区台风灾害严重的原因

3、台风是“百害而无一利”吗？

我们应该如何辩证地看待台风对我国的影响？

7、【课堂小结】

【课后小检测】----课后小检测与课后思考单独发给学生。

(2015．北京) 2015年3月9日－22日气旋“帕姆”的移动路径。读图，回答第1、2题

1、“帕姆”

A、生成于西北太平洋热带洋面

B、气流呈顺时针方向旋转

C、移动路径受控于西北漂流 D、自东向西穿过日界线

A、标志当地进入台风多发季节

B、引发滑坡、赤潮等次生灾害

C、造成的灾情可以用GPS滥测

D、对瓦努阿图的危害最大。

3、图示意太平洋西岸某热带海岸剖面。海岸线附近村庄因遭受严重的自然灾害而损毁。

根据图文资料，推断此地可能发生过的自然灾害种类，并说明理由

【课后思考】

1、云南省会受到台风的影响吗？

2、给云南所带来的影响主要是什么?

3、可能产生什么样的自然灾害？并回答原因