综合探究 中国坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体全国优秀课堂实录

《政治生活》第四单元

综合探究

《中国坚持和平发展道路

推动构建人类命运共同体》

教学设计

教伦中学

胡佩琪

一、教学目标

1、知识目标 了解我国走和平发展道路的提出背景；理解我国走和平发展道路的内涵和实现条件；明确中国“和平崛起”对促进世界经济发展、维护世界和平的意义；最终让学生进一步明确中国在当今国际社会中的作用及发展前景。

2、能力目标 通过分析典型事例，说明中国特色大国外交，培养学生透过现象看本质的能力；通过分析“一带一路”对相关国家带来的影响，培养学生理论联系实际的能力；通过小组讨论学习，培养学生合作探究的能力、自主解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标： 培养学生关心我国的外交事务，关心我国在世界舞台上发挥的建设性作用；培养学生热爱和平，支持我国外交政策的和平方向，努力构建人类命运共同体。

二、学情分析

这部分内容针对的是高一学生，他们的认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。因此，教学中应结合具体事例及直观的表象信息，比如视频资料等，来呈现学习的内容。充分调动学生的积极性，自己动手收集材料，从而掌握知识，提升能力。

三、教学方法

教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论和交流学习成果。

四、教学过程

（一）学生自行阅读书本内容并进行小组讨论，找出中国在外交事务上的发展方向与构想。

归纳：和平、发展、合作、共赢、相互尊重、公平正义、合作共赢

（二）运用《政治生活》知识，联系中国特色大国外交，回忆我国的外交政策。

归纳：

外交政策：独立自主的和平外交政策

宗旨：维护世界和平、促进共同发展

立场：独立自主

目标：维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平与发展

准则：和平共处五项原则

（三）案例分析——“一带一路”

观看视频《了解中国倡议的“一带一路”》

1

归纳：“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。中国政府倡议，秉持和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的理念，全方位推进务实合作，打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

感悟“一带一路”如何体现中国坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体。

（四）小组学习成果分享

小组一：非洲篇

1、分析非洲存在的贫富悬殊、急需发展的现状，说明“一带一路”给非洲带来的变化。

2、观看视频《丝路青年点赞中国——坦桑尼亚》

通过坦桑尼亚女孩的角度，看到“一带一路”给坦桑尼亚带来的实质改变，包括了经济援助、基础设施建设、技术支持等等。

3、分析中国给非洲铁路建设的支持，加快了非洲铁路建设的进程，完善基础设施建设。

4、观看视频《记录——肯尼亚》

感受中非在文化上的交流，以肯尼亚女孩为切入点感悟“一带一路”不仅加强了中非之间的经济交流与合作，也加强了中非之间的文化交流。通过提供留学机会，给非洲带来的是人才的培养，给非洲带来的是可持续的发展。

小组二：亚洲篇

1、介绍“一带一路”核心是以基础设施建设为主线，加强全方位互联互通，为世界经济增长挖掘新动力，为国际经济合作打造新平台。

2、分析巴基斯坦存在的发展桎梏：一是电力严重短缺，二是交通基础设施落后。突出了改变发展落后的迫切性。

3、介绍中巴经济走廊，作为“一带一路”的旗帜项目对两国发展的重要意义。

观看视频《巴基斯坦高度评价中巴经济走廊》，领悟中巴经济走廊对中巴两国，乃至世界的重要影响。

4、介绍中巴在“一带一路”建设中建成的重要项目，如，卡西姆港燃煤电站、瓜达尔港。

（五）概括小组一、小组二的成果分享

感悟“一带一路”真正落实中国特色大国外交，做到共建、共享、共赢，坚持和平发展道路，构建人类命运共同体。中国发展“一带一路”不是搞小圈子、不是搞扩张。中国用实践说明中国的发展是和平的发展，给世界带来的是积极作用，中国真正做到了言行一致。

（六）小结：

本课主要学习了我国的特色大国外交，我们能从“一带一路”建设中感悟到我国的外交特色突出相互尊重、公平正义、合作共赢，中国致力于构建人类命运共同体，为世界发展发挥建设性作用。

五、教学评价

2

本节课按教学目标设计教学过程展开课堂教学，注重了思路的引导、知识的总结、材料的分析以及情感的升华。为了适合学生学情，运用了视频资料加深学生对我国坚持和平发展道路，构建人类命运共同体的认识。采取小组探究学习，突出学生的主体地位，激发了学生的学习积极性，让学生正在成为课堂的主人。在教学中还存在一些不足，如对参与性不强的同学缺乏了及时的介入，可能让极少数学生的参与性不高等。这些都是今后在教学中需要不断突破改善的地方。

3