归纳与整理教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《归纳与整理》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

归纳与整理教学实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：归纳与整理教学实录

正文

烃及其含氧衍生物-有机化学基础复习（一）教学设计

教学三维目标：

1、知识与技能

①建立从结构和反应等角度认识有机物及其反应的思路，提高认识素养。

②巩固常见十类有机物的主要反应和转化关系。

2、过程与方法

通过对醇能发生什么类型反应？能和什么试剂反应？能变成什么？“谁”能变成醇？问题解决活动，构建认识有机物及有机反应认识模型；并运用认识模型实现不同有机物之间的转化。

3、情感态度价值观

体会“结构决定性质”“化学反应是有条件的”等学科思想；感受学习有机化学反应变化之美；感受认识模型在解决化学问题中的价值。

教学重点：

有机物中烷烃、烯烃、炔烃、苯及其同系物、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等的性质

归纳

教学难点：

认知模型的建立和应用

教学方法：

任务驱动、归纳演绎、小组合作学习、成果展示与评价

教学思路：

教学过程：

环节一

情景激趣、明确目标

【展示】：诺贝尔金质奖章和达尔文的名言

【问题驱动】：关于有机物和有机反应多次获奖说明了什么？

【讲解】：研究有机物和有机反应的社会价值，同时与学生分享学习目标。

环节二

建立模型、自主梳理

【设问】：如何认识有机物？

【思考与交流】：观察下列有机物，你能看到什么，想到什么？

观察下列有机物，你能

【板书】：结构

性质。

【问题驱动】怎样看有机反应和有机物的转化？

【板书】：

有机物

【学生活动】：以醇（

RCH2CH2OH ）为例，请同学们从有机物结构、有机反应角度思考分析：★“它”能发生什么类型的反应？

★“它”能和“谁”（什么试剂）反应？

★“它”反应后会变成“谁”? 【结果展示】见ppt 【设问】：“谁”又能生成“它”？

【学生活动】：请同学们把你想到的有机物结构简式，填在下图中，并在箭号下面（或右面）注明反应类型，在箭号上面（或左面）注明试剂和条件。（可不填满，也可增加）

RCH2CH2

【结果展示】：见ppt 【过渡】：知道了“它”能生成“谁”，“谁”能生成“它”后，把这两个结果综合起来，又会是个什么样子呢？

【模型展示】见ppt 环节三

应用模型、实现转化

【学生活动】小组合作完成各类有机物的转化关系：

交流方式：依据模型从结构、反应两个角度分析

●“它”能发生什么类型反应？

●“它”能和“谁”（什么试剂）反应？

●“它”反应后会变成“谁”？

●“谁”能生成“它”？

对象：1.烯烃

2.苯及其同系物

3.卤代烃

4.酚

5.醛

6.羧酸和酯（各小组从中只选择1组分析）

要求：在大白纸上列出所选物质的结构简式，以所选物质为核心画出有机物的转化关系图。

在箭号上面注明试剂和条件，括号内注明反应类型。

【成果展示】：由小组同学代表上台展示。

【练习】：化合物A最早发现于酸牛奶中，它是人体内糖代谢的中间体，A的钙盐是人们喜爱的补钙剂之一。A在某催化剂的存在下进行氧化，其产物不能发生银镜反应。在浓硫酸存在下，A可发生如下图所示的反应：

试写出：

(1) 化合物A、B、C的结构简式：

、

。

(2) 化学方程式：A→D

，A→E

。

(3) 反应类型：A→D

，A→E

。

【小结】：通过建立认知模型，我们学到了有机物总结归纳的思路和方法，即：能与谁反应？能发生什么反应？反应后能生成谁？谁又能生成它？由此可将知识进一步延伸到有机合成和推断中去。

【板书设计】：

有机化学基础复习（一）

有机合成

结构

性质

有机推断

A E

有机物

资料摘要

归纳与整理教学实录

归纳与整理教学实录

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_157337

配套课件

归纳与整理优秀说课稿课件

归纳与整理PPT课件和教学设计(第二课时)

归纳与整理PPT课件和教学设计实例

归纳与整理PPT课件和教学内容分析

归纳与整理PPT课件和优秀公开课教案

归纳与整理PPT课件和教学目标设计

相关文档

引言ppt配套教案板书设计

复习题优秀教案范文

复习题优秀课堂实录

复习题优秀教案

复习题教学设计(第二课时)

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：归纳与整理教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？