民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教案设计（一等奖）

教学设计

课题

民族区域自治制度

科目：政治

授课班级：G1814

课时：一课时

授课者：刘虹

1、针对本框在教材中是第三框，学生已经有了一定的政治基础知识，让学生了解民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政策，又是我国的一项基本政治制度。

学情

分析

2、民族区域自治制度的含义是本框的重点，通过对概念的分解加深学生的理解。

3、民族区域自治制度是适合我国国情的必然选择是本框的难点，可以引导学生通过历史和现实两个角度进行突破，以老师启发为主，充分发挥学生的主导作用。

本框题是《经济政治与社会》第三单元第七课第三框内容，本框题承接前面“我国的政党制度”，同时又为后面“基层群众自治制度”教材

地位

奠定了基础，它在整个教材中起承上启下的作用，为以后《经济政治与社会》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济政治与社会》中具有不容忽视的重要的地位。

1、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

2、理解民族区域自治制度适合我国国情，具有显著优越性。

能力目标

根据我国国情和实践，说明实行民族区域自治制度的正确性和优越性。

知识与技能目标

教学

目标

通过学习，理解民族区域自治制度是我国政治制度的重情感、态度要内容，具有鲜明的中国特色，理解实行民族区域自治和价值目标

制度合乎国情、顺乎民心，正确认识我国处理民族问题的基本政策，自觉维护民族团结。

教学

重点

教学

难点

教学方法

民族区域自治制度的基本内容

民族区域自治制度适合我国国情

讲授法、讨论法、演示法、练习法

1

教学

环节

教学内容和教师的主导活动

学生活动

设计意图

展现一个汉族与少数民族的差异，明白民族区域自治的必要性，展示知识点自治权，引导出本节课主题。

熟记并掌握民族区域自治制度的含义。

让学生掌握基本常识。

引导学生区分行政机关和司法机关。

一、

导入新课

欣赏图片、视频《西藏雪顿节》。

思考：雪顿节不是国家法定节日，思考回答

但是作为重要的传统节日，西藏人民怎么才能有时间去庆祝

（一）自学环节

（5min）

二、

互帮环节（5min）

自主学习讨讲授论，合作探究

新课

教师：展示问题，让同学们思考

（二）探究展示

同学小组发言人在小黑板上画框架，展示讨论成果。

民族区域自治制度的基本内容

教

学

过

程

1、民族区域自治制度的含义：在国

家统一领导下，在各少数民族聚居的地方实行区域自治、设立自治机思考民族区关、行使自治权的制度。

域自治制度的含义。从四2、民族自治地方：

个方面把握该含义：国家（1）自治区说出我国的五个自治的统一领导、区，并说出首府驻地和成立时间。

少数民族聚居的地方、自（2）自治州

治机关、自治权。

（3）自治县(旗) 为什么不包3、自治机关：自治地方的人民代表括检察院和大会和人民政府。（注：不包括检法院？

察院和法院）

4、自治权：开始让学生以导入中的民族可以自己设定民族节日为例，学生能够准自由回答哪些是自治权

确练出五个自治权，并能2

以西藏为例，实例列举

5、课堂小测

以小组合作完成所有题目，每组选一个发言人解答一题

6、微课

对易错点强调

理解五个自治权。

民族区域自治制度

一、社会主义民族关系：平等、团结、互助、和谐

1、国家统一领导

板书设计

二、基本内容 2、自治地方 3、自治机关

4、自治权

三、适合我国国情 教学环节

（过渡）大家思考为什么说实行学生倾听思考。

点明民族区域自治制民族区域自治制度是适合我国

国情的必然选择？

（三）民族区域自治制度适合我国国情

1、历史特点

2、现实情况

度适合我国国情。

教学内容和教师的主导活动

学生活动

设计意图

教学过程

讲授新课

3

作业

请结合本节课所学知识，搜集我省少数民族的相关资料。

布置

自分学习中学生绘制框架环节中可以采用更丰富的形式，重点也可以用不同教学

反思

颜色标注出来；学生的姿势要平时训练，听课式、讨论式、口号等等；学生自己解答环节可更多趣味互动尝试，让学生以军训约歌的形式要别的小组回答会更有趣。

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