第二节 人口合理容量教学设计(教案)

人口合理容量

学习目标：

1．通过阅读材料和课本内容，理解环境承载力和环境人口容量的涵义，掌握影响环境人口容量的因素。

2．通过阅读材料和课本内容，知道人口合理容量的概念，认识目前人口问题引发的资源问题、环境问题，以及保持人口合理容量的措施。

重点：

影响环境人口容量的因素;人口合理容量的意义。

难点：

环境承载力与环境人口容量、人口合理容量的区别。

教学方法: 使用多媒体,主要采用阅读、提问、分析、归纳

新课导入：读漫画和世界人口增长示意图引入新课。

展示自学指导（一），让学生阅读课本内容，解决自学指导（一）的问题。

打出漫画：提问：漫画的含义，引出衡量环境承载力的重要指标：人口数量

让学生阅读下列资料，如果人类的人口增长不考虑环境承载力，会有什么后果呢？

复活节岛的悲剧

复活节岛位于东南太平洋上，在南纬28°和西经108°交会点附近，面积约117平方千米，它离南美大陆智利约3000千米，离太平洋上其它岛屿距离也很远，所以它是东南太平洋上一个孤零零的小岛。

早期拉帕努伊人发现的这是一块物产丰富的丰饶的土地。他们的人口在岛屿上快速地增长，在大约1680年人口膨胀到了大约8千到2万人。但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。

为了养活增长的人口，他们无节制地开发、

使用资源。早在公元800年，森林的毁灭已经开始。随着森林的消失，所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了，人们已找不到木头建造船只，也就再也无法出海捕捉海豚。他们只能在浅海捕鱼，使得浅海的生态也遭到了严重的破坏，甚至连海贝也基本被吃光，而只能吃些小海螺。拉帕努伊人从渔民变成了农民：他们开始注重养鸡，鸡成了主要的蛋白质来源；他们种植甘薯、甘蔗，但是产量越来越低，因为森林的消失造成了水土流失，在风吹雨打日晒之下，土壤变得越来越贫瘠。

人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物：人。为了补充蛋白质拉帕努伊人开始吃人肉。原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。在1700 年左右，历经饥馑、混乱，岛上的人口只剩下了2000人左右。在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下了111人。

学生总结说出：生存环境与人口数量之间的关系：有一个能够维持居民最低生活水平的最大人口数量，即环境人口容量。

[板书]一、地球最多能养活多少人——环境人口容量

展示出联合国教科文组织给出的环境人口容量的定义

归纳出简单的定义：环境人口容量指环境所能容纳的最大人口数量

提出问题：材料中的数据有哪几个反映的是环境人口容量？

（等中生回答后，展示答案，仍用此材料解决第三个问题：环境人口容量的制约因素）

（后进生回答后，展示下列内容），并提问在等生：制约因素间的关系。

影响环境人口容量的因素

因

素

资源

科技发展水平

生活消费水平

让学生阅读课本P12图1.11“木桶效应”，回答读图思考内容。

（提问中等生后，展示答案）

针对训练：我国西北地区环境人口容量取决于哪一种资源？

[板书]二、地球上适合养活多少人

——人口合理容量

即：人口合理容量指一个地区的适度或理想人口数量. （1）对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有重要的意义

（2）影响区域的经济社会发展战略

人口合理容量与环境人口容量的区别：

人口合理容量是指能养活好多少人，而环境人口容量是指能养活多少人，是一个极限值，是一个警戒值。所以，我们应该把我们环境中的人口控制在环境人口容量之内，最好是处于人口的合理容量。

本节板书: 环境承载力：环境能持续供养的人口数

地球最多能养活多少人 资源

环境人口容量的制约因素 科技

人口生活和 人口的 文化消费水平

合理容量 人口合理容量概念

地球上适合养活多少人 人口问题

人口合理容量的意义

与环境人口容量的关系