Self-assessment优秀教学设计｜教案在线预览

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教学设计: 复习课；阅读理解专题课理解划线部分课型：技能训练课课时：一节课45分钟授课对象：高一学生授课时间：2019年6月19号授课地点：江都中学录播室一一，教学设计的背景和意义：新课标考纲的要求，猜测词义的能力是语言运用能力中非常重要的一部分。高中英语新课标标准要求高中学生能利用上下文和句子结构

资料类型：教学教案文档

所属课文：Self-assessment

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2019-06-21 13:52:00

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学校：江苏省江都中学

Self-assessment优秀教学设计

未知

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关键词：Self-assessment优秀教学设计

正文

教学设计:

复习课；阅读理解专题课理解划线部分

课型：技能训练课

课时：一节课45分钟

授课对象：高一学生

授课时间：2019年6月19号

授课地点：江都中学录播室一

一，教学设计的背景和意义：

新课标考纲的要求，猜测词义的能力是语言运用能力中非常重要的一部分。高中英语新课标标准要求高中学生能利用上下文和句子结构猜测词义。新课标标准对合格高中毕业生阅读外语速度的要求是每分钟70到80个词，在阅读的过程中，同时培养上下文所给的信息中猜词的能力。高考的阅读材料中有3%的生词，高考试题的阅读理解部分，没有汉语注释的生词，往往是出题人有意识留下的题眼。每年的高考阅读理解中有一只两个词义猜测题。近几年的高考阅读试题中，猜测词义的考查力度逐步加大，要求考生阅读时能够通过上下文，结合中学生应有的常识来推测尚不熟悉的词和词组的意思。

二，学情分析：

高三学生已经掌握了一定的英语阅读技巧，并有一定的语篇分析能力，积累了一定的词汇量和构词法知识，有较丰富的学习经验和生活常识，但生词依然是学生英语阅读过程中遇到的最大绊脚石，它直接关系到学生的阅读兴趣能否持续。阅读中遇到的生词是许多学生和翻阅词典。我求助老师缺乏利用语境中已知信息进行推测判断某些升生词意义的习惯和意识，因此通过这样的一节课来指导和训练学生掌握一定的猜测词义的技巧和策略，对突破高考阅读理解中生词的障碍，顺利理解文章的思想内容，提高阅读速度，提高学生的父捕捉信息能力和语篇分析能力，都有非常重调的意义。

三，教学目标：

通过自主，探究的学习方式，指导学生回顾和总结猜词的词义和策略，学会利用经验常识猜词。利用构词法知识，才是利用语境上下文提供的线索和标志性词语找回信息的能力，提高学生利用语境猜词的意识和能力

四，教学过程与方法

第一步；

分析考纲考点，命题趋势和命题预测预测

第二步：

从划线部分的分类开始，分生单词，生词熟义和代词。和划线短语短语和词块。

1.生词的做题技巧，从构词法以及文章当中的定语从句，同位语从句以及解释来确定词义。熟词生义可以根据上下文内容来确定词义

2.代词从解题技巧的代词原则：有单复数一致，人称一致，答案在所考代词之前，

同时解决文章当中处理的学生遇到的障碍，上下文的理解以及长难句的分析，

最后解题技巧是通过强调文章当中的转折词和主题。

3.划线短语和划线句子

首先，做题技巧可以通过比较选项以及在阅读的时候明确作者的态度。

选出答案之后，还要核实一下自己的所选的答案，主要是根据文章的上下文

第三步：

巩固做题技巧进行复习

第四步：

实践练习，通过相对应的类似的练习，加上加强巩固。要求学生灵活运用所学的阅读技巧解决相应的问题。

关于本教案的常见问题

Q：Self-assessment优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Self-assessment》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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