第一单元 化石燃料与有机化合物教案2

煤的综合利用

苯

教学设计

一、

教学目标

1.知识与技能目标

（1）理解苯的组成和结构特征。（2）掌握苯的化学性质。

2.过程与方法目标

（1）通过对苯的性质和分子组成及结构的探究培养学生观察能力、多向思维、逻辑推理、发散思维能力。（2）通过假说的方法研究苯的结构，使学生了解自然科学研究应遵循的科学方法。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生以事实为依据，养成严谨求学的态度和尊重科学的品质及创新精神。（2）体会想象力、创造力在科学研究中的重要意义。（3）认识技术的更新对科学发展的推动作用。

二、

教学重点与难点

（1）苯的结构特点。

（2）引导学生以假说的方法探索苯的结构过程。

三、

教学过程

过程

教师活动

学生活动

设计目的

课前

准备

思考：1、甲烷有哪些化学性质？取代反应有何特点？这布置学生复习已学有与甲烷结构的什么特点有机物，比较甲烷、乙烯关？

之间结构与性质的差2、乙烯有哪些化学性质？加异

成反应有何特点？易发生加成反应的物质在结构上有什么特点？

知识回顾，为学习苯打好基础，从苯的独特性质联想甲烷、乙烯、苯之间结构与性质的差异

以苯的发现史和社会生活中发生的重大事件入手，激发学生对苯的结构及性质的探究欲望，激发学生探究学习的兴趣。通过化学史的教育，进行德育渗透。

创设

问题

情境

阅读教材：苯的发现和苯分子结构学说，体会“机遇总是偏引导学生阅读科学史爱有准备的头脑（巴斯得）”

话和观看“松花江之观看视频：“松花江之痛”－痛”

2005年11月13日中石油吉化双苯厂爆炸事故的新闻资料。

课程

展开

引导学生观察苯的颜观察苯的颜色和状态，闻气味。

色、状态，嗅苯的气味，并将少量苯加在盛水【实验】用注射器取1mL苯和2mL水，振荡，静置。观的试管里，观察苯是否察苯在水溶解性。

进一步激发学生溶于水，密度比水大还的求知欲

根据查阅的有关资料和观察是比水小？再结合苯的沸点、熔点等实验数加以总结

据由学生自己总结出苯的物理性质。

明确探究

任务

苯分子结构曾是19世学生分组讨论，不同组相互补纪化学大谜之一。为什充，得出结论：先确定分子 学会探究方法和么这么说呢？如何确式，然后提出分子结构假说， 过程

定苯的分子结构？

再实验验证，

最后确定苯的分子结构

【投影】凯库勒发现苯计算苯的分子式：

培养学生计算能

的过程，以及其他科学对苯的组成进行测定，苯仅由力，渗透化学史教家对其分子式的测定碳、氢两种元素组成，其中碳育。

的过程。

的质量分数为92.3%，苯蒸气密度为同温、同压下乙炔（C2H2）气体密度的3倍，请确定苯的分子式。

根据苯分子式并结合不饱和度各组写出可能的苯的结构式，并在BBS讨论区进行全提出

假说

班范围内讨论、交流。如下是部分假说：

培养学生合作学根据苯的分子式，让学习的方式，开发创生写出苯的结构可能A．CH≡C—CH2—C≡CH

新思维，巩固知有哪些吗

识。

B．CH3—C≡C—C≡C—CH3

C．CH2=CH—CH=CH—C≡ CH

D．HC≡C—CH—C≡CH

学生分组展开讨论进行实验实验验证

验证：将苯分别加入到溴水和引导学生讨论验证结高锰酸钾溶液中，发现苯不能构假说的方法

使溴水和高锰酸钾褪色。得出结论：假说不符合苯的实际结构。

通过这个实验我们可学生在网上搜集有关苯的化以确定在苯中并不存学性质，并对相关信息进行讨在碳碳双键或碳碳叁论，并在BBS讨论区进行交收集资料

键，那么苯分子到底是流，学生收集到：苯分子中的怎么的结构呢？引导6个碳原子之间的键完全相学生在网上搜集相关同，是一种介于单键和双键之信息，【投影】实验事间的独特的键，苯分子为平面实：C6H4X2的邻位卤正六边形结构（独特的键）。代产物只有一种。

现代化学常用结构简【投影】】现代科学对式

表示苯

。但是，为了培养学生分析、处理信息的能力，激趣，使矛盾心理处于急于探索求新的高潮状态。

使学生体验尊重事实的科学探究过程。

苯分子的结构研究发纪念凯库勒对苯分子结构的现：

键能

键长

巨大贡献，现在一般仍可沿用凯库勒结构式表示苯分子

(KJ/mol)

10-10m

C-C

348

C=C

615

苯中494

碳碳键

1.54

1.33

1.40

让学生从运用假说的角度，认请学生总结此探究结展示成果

果；追溯前人的研究过程，用现代科学手段多媒体展示苯的微观结构。隧道扫描以及X-射线等技术下的苯分子结构图。

识凯库勒科学发现的过程：

学生总结收获和体会，感受分析技术的发展给人类带来的便利。

让学生从苯的特殊结构和苯的特殊性质

，以及从前面所学的知识中来得出苯有哪些化学性质呢？

苯的化学性质：

学生利用“结构决定性质”的原理，总结苯可能具有的性质：

体会探究，总结收获；感受分析技术的发展给人类带来的便利。

课程深化

1、能取代

2、可加成

3、可燃性

分析反应从物质量和物质种类角度如何确认苯与液溴(铁培养学生分析总结能力，巩固知识系统

【动画演示】苯和溴的探究实验控制的催化)反应是取代还是加成？反应、苯的硝化反应。手段，体验化学的怎样验证HBr气体的生成？讲解取代反应、加成反魅力

实验装置如何设计？

应、氧化反应

板书反应方程式。

引导学生总结本节课小结本节课的知识内容和学构建知识体系、升收获

习方法。

华主题

知识升华

了解生活中可能接触课后探究

苯或含有苯环结构物质的主要场所，查阅资到相关网站查阅相关资料，在料并与他人讨论这些BBS论坛区全班同学进行讨物质对环境可能产生论、交流。

的影响，提出防护建议。

承上启下，学以致用。