第三节 二氧化碳的实验室制法教学目标

第八章：碳和碳的化合物

课题

第三节

二氧化碳的制法

授课人

王彦粉

大峪中学分校

教材分析

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

学情分析

初二年级的学生积极主动，对本节内容的教学，在氧气的制法中已经涉及到了，因此要顺利地推进本节课的教学，学生必须具备的基础是：必须熟练掌握氧气和氢气制法的发生和收集装置以及确定发生和收集装置的依据。

教学目标

1、知识目标

（1）使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法；

（2）通过科学探究，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；

（3）通过实验室制氧气的类比方式，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；

2、能力目标

（1）通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；

（2）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；

（3）

通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；

（4）通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。

3、情感目标

（1）在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；

（2）在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

教学重点和难点

1、实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习

2、从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

师导入：

师：二氧化碳既然这么有用，你想不想在实验新课导入

室制取一瓶二氧化碳气

体？

生：想

生：氧气

氢气

师：好，这节课我们就来学习二氧化碳的实验室制法（板书）

师：回顾我们曾经在实验室制过哪种气体？

生：思考解答：要考虑用什么药品，怎样检验？用什么仪器？确定制取二氧化碳的原理

师：那么在实验室制氧气时我们主要从哪些方

等。

面进行的？

生：列出很多反应

1、C+O2=====CO2 （条件：师：好，这节课我们点燃）

就沿着这种思路来学习

二氧化碳的制取（同时屏2、2CO+O2====2CO2 （条幕上显示制气体的一般思件：点燃）

路和方法）

3、CH4+2 O2====CO2+2H2O师：想一想到目前为

（条件：点燃）

止，你知道多少种能够制4、2 C 2H2+ 5 O2====4 得二氧化碳的方法？试着CO2+2H2O （条件：点燃）写出化学方程式

5、CaCO3+2HCl===CaCl2+

CO2↑+ H2O （此处追问如何得知此反应？）

6、Na2CO3+2HCl==2NaCl+师：这些反应都可以CO2↑+H2O （此处也追产生二氧化碳，那么你最问，能否用此原理制取想选择哪个作为实验室制二氧化碳呢？）

二氧化碳的反应，你不选从实验

探究的角度生：交流出许多方选择实验室制二氧择其它的理由是什么？

化碳的药品和装置案和理由，最后一些同

师：那可不可以用稀硫学认为反应5、6都可以，酸来代替稀盐酸呢？

一些认为最好用反应5师：非常好，下面开始实验，用你观察的现象回答

生；交流实验方案：刚才的问题

分别取2支试管，一支师：根据大家的实验加入大理石，一支加入结论得知，实验室制二氧碳酸钠粉末，再同时加化碳最好用大理石和稀盐入等量的稀盐酸

酸，为什么不用浓盐酸生：交流实验现象呢？

及结论（至少交流3~4师：到底用哪个呢？组）（停顿，此处生肯我们用实验的方法加以解定不会回答），此时出决。介绍实验台上的药品：示一瓶浓盐酸让学生观

根据原理确定制取二氧化碳的发生和收集装置师：那可不可以用稀硫酸来代替稀盐酸呢？

生：争论，有认为师：还是用实验的方法来可以的，也有认为不可解决吧

以的

师：解释：这是因为大理生：独立实验（因石和稀硫酸反应生成硫酸为已经有了前面实验的钙微溶于水，就会覆盖在基础，故学生的操作很大理石的表面，阻止了反流畅）

应的继续进行。这样我们生：交流实验现象：就知道了实验室制取二氧反应一会儿就不反应了

化碳所用的药品是——

生（集体回答）：师：请根据碳酸钠和稀盐酸反应的化学方程式的书大理石和稀盐酸

写方法，写出实验室制二氧化碳的反应方程式

师：根据大家刚才选择药品的过程，试着归纳一下

实验室制取气体时选择药品的依据

生：独立书写

师：实物投影几名同

给学生更多的学画的装置图，请同学们

独立自主的学习仔细观察，仪器组装的正和设计实验的能确吗？若有错误，请指出

力

来并说明原因

师：好，基本上都归

纳出来了，请对照大屏幕，

查漏补缺（课件显示选择药品的依据如下：

1.制取应简便迅速

生：交流

2.所制得的气体纯度高，

符合演示实验的需要；

3.操作简单、安全，易于生：观看屏幕上提实现。

供的仪器和要求，并在师：下面请大家根据所选练习本上画装置图。其药品，组装实验室制取二中一名同学到讲桌前利氧化碳的装置

用桌上的仪器组装

生：观察并找出错误

二氧化碳的验满和定性的检验

师：实物投影几名同

学画的装置图，请同学们

生：依据是反应的药仔细观察，仪器组装的正品是固体和液体，而且确吗？若有错误，请指出反应不用加热

来并说明原因

生：因为二氧化碳的密度比空气大，且二氧师：非常好，我们确化碳能溶于水

定发生装置的依据就是反应物的状态和反应条件。

那么谁能解释一下为什么

用向上排空气法收集？

生：汽水中有二氧化师：是生活中的什么现象碳，二氧化碳还能用来或应用使你得出这样的结论？

灭火

师：哪位同学能说明自己这样组装的发生装置的依生：思考后归纳：据是什么？

根据气体的密度和溶解师：你太“有才”了，真是个善于观察的好孩子，性

希望咱们都能象他一样善于从生活中发现问题，

因生：先检查装置的为化学就是来源于生活气密性，再加大理石，呀，而我们学的化学知识又可以解决

最后再加稀盐酸，然后师：下面就请同学们再收集

利用选择的药品和仪器进（根据学生的回行实验，制取一瓶二氧化答，同时展现课件：实碳气体，你想如何进行验室制二氧化碳的步呢？

骤）

师：如何知道收集满了呢？

生：用一支燃着的木条师：很好，根据刚才的步伸到瓶口，木条熄灭，骤，开始制取二氧化碳

证明满了

生：小组合作进行师：随手拿起学生收实验

集满的一瓶气体，问：怎

么检验这是不是一瓶二氧化碳气体呢？

生：向里倒入澄清的石灰水，若变浑浊，师：好，就用这种方法检验你制取的气体是否就是就是二氧化碳

你要制的二氧化碳

生：谈自己的收获，不仅是知识上的，还学的制取了一瓶二氧化碳会了用科学探究的方法气体，回顾本节课，你有去解决问题，同时根据书上的理论，也学会了哪些收获？

在火灾中如何逃生。

师：看来大家都成功

板书设计

二氧化碳的制法

制取原理： CaCO3+2HCl===CaCl2+ CO2↑+ H2O 制取装置：1、发生装置 2、收集装置

检验：1、验满

2、定性检验Ca(OH)2+CO2===== CaCO3+ H2O 学生学习活动评价设计

这节课还有许多不尽人意的地方，对学生基础知识和对生活的了解，同时在某些环节跨度较大，是学生接受有些困难，但通过这节课引发了我对化学课更深层次的思考，我们的化学课应该从形式、内容上进行探索、尝试，不断创新，我想化学课应该与生活紧密的联系，让学生真正体验到学习化学的价值所在。