第一节 水的净化优质课教案设计

课题2水的净化教学设计

怡福中学苏玉涓

知识

技能

1、了解纯水与天然水区别。

2、观察和探究净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一般方法：沉淀、过滤、吸附、消毒等，并用于解决实际问题。

教学目标

1、通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能过程

力。

与

2、通过对水净化过程的初步探究，体验探究的快乐，形成良好的方法

学习方法。

情感

态度

与价

值观

通过学生参与对水净化的探究，感受生活中处处有化学，化学在生活中的作用很大，增强学习化学的兴趣，激发学生自主学习的热情和探究欲望，并教育学生关心和保护水资源。

教学重点

教学难点

教学策略

教学环节

创设情境

引入新课

了解沉淀、吸附、过滤等净化水的方法。

熟练掌握过滤的操作方法及注意事项。

多媒体、学生分组实验、交流讨论

教师活动

学生活动

设计意图

[导入]：同学们好，今天我给大家带来了

礼物。这是一瓶纯净水，可以直接饮用。

认真听讲，齐答不生活中的水引入这是一瓶西江水，自然界的天然水，能能

新课程，激发学习直接喝吗？自然界的水只有经过净化才

兴趣。

能得到纯净水。现在，我就和同学们一 起学习。课题2，水的净化。

[师生互动]：这瓶西江水不能直接饮用的思考并回答：不是 原因是？对，大体含有不可溶性杂质和纯净水不能喝，因引出本课题，明确可溶性杂质，细菌等。那么我们每天喝为水中还含有一些学习内容。

的水从哪里来？对，自来水厂，我们了杂质和我们看不见 解一下自来长厂的净水流程，课本P74的细菌、病毒等微 也有这个示意图。

生物。自来水厂。

新课教学

[图解]：展示自来水厂净化过程示意图。自来水厂首先从取水口取水，水中泥沙等易沉淀的杂质大部分已在水库中静置沉淀下来，我们需要通过加絮凝剂明矾将水中悬浮的杂质吸附沉淀下来，经过思考净化流程中每过滤池除去不容性杂质，再到活性炭吸一步的意图

培养学生观察能附池，除去有色有异味有毒的杂质，进

力及描述现象的入到清水池，最后投漂白粉消毒，这样观看、倾听、思考

表达能力。

我们就得到了可饮用的自来水了。

板书：一、自来水生产的主要流程：

沉淀→过滤→吸附→消毒

↓

↓

加絮凝剂

用活性炭

[过渡]：现在水槽有两杯浑浊的水，请你模仿自来水的生产过程，将其净化。

进行探究活动1、沉淀，

6人一个小组，1，3

排的同学向后转，板书：二、水的净化方法

开始分组实验。动1、沉淀

手操作，观察，记

录现象。

[学生探究实验]：有两个盛有污水的烧

让学生认识到沉

杯，向其中一个烧杯加入一药匙（小号）淀是净化水的一明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察并

种方法，培养学生

记录现象。

观察、思考、表达

能力

[师生互动]：请一位同学描述现象。

学生仔细观察并描。

[讲解]：这两杯水中，没有加入明矾的述实验现象：加明 方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾矾的那杯水比没有

的方法称为吸附沉淀。明矾工作原理是加入的更加澄清。

溶在水里生成胶状物，吸附其周围小的

沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到

一定重量时，沉到容器底部，所以我们

把明矾称为絮凝剂。

学生回答：过滤

[过渡]：那么我们再想一想，如何除去水中的沉淀？

[学生探究实验]：好，接下来，我们进学生动手操作，观

行探究活动2：过滤根据自学的过滤微察

课视频，将加入明矾的浑浊水进行过滤

操作，1,3排向后转，开始实验。

探究

活动1

探究

活动2

板书：2、过滤

学生找操作错误的[指导]：巡堂指导，拍照4张照片

地方

[师生互动]：停止实验，1,3排向后转，

让它继续过滤，暂时不用处理。看这位

同学做得怎么样？没有用水湿润滤纸，

后果过滤速度慢，没有用玻璃棒，后果

液体飞溅，滤液液面高于滤纸，后果过

滤不完全，正确。

[总结]我们进行小结：

观看、倾听、思考，1、过滤可用于分离不溶性固体与液体回答

混合物的一种方法；

2、过滤需要的仪器和材料：烧杯，玻

璃棒，铁架台，漏斗，滤纸

3、过滤的注意事项：

“一贴”：滤纸要紧贴漏斗内壁，不得有

气泡。

“二低”：滤纸边缘要低于漏斗边缘；

漏斗内液面要低于滤纸边缘。

“三靠”：上方烧杯口靠在玻璃棒上；玻璃棒应斜靠在三层滤纸上；漏斗下端应靠在烧杯内壁。

4、玻璃棒的作用：引流，防止液滴飞溅

板书：一贴

二低

三靠

[学生探究实验]：根据总结的操作要点，学生动手操作，观进行探究活动3再次过滤。

察

[温馨提示]：1、第一次过滤的滤纸用镊

子取出放在垃圾盘；

2、漏斗用蒸馏水冲洗，冲洗后的水倒入

垃圾盘；

3、若第一次过滤滤液浑浊必须重新过学生思考并讨论发滤；若很澄清则留着待用。

言

[思考]：（1）过滤后，滤液仍然浑浊可

能的原因有那些？

（2）河水过滤后，滤液可以喝吗？

探究

活动3

[师生互动]：第一个问题：(1)滤纸破损

(2)滤液液面高于滤纸边缘

(3)仪器不干净等

应该再重新过滤一次，直到澄清为止。

第二个问题：不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物，看我们过滤后的滤液，是红色的，证明过滤是不能除去可溶性的杂质颜色。因此我们还需要进行探究活动4,吸附。

[学生探究实验]：探究活动4,吸附操作：将滤液分两等份,一份加入活性炭(按下

面三个步骤进行),另一份只做步骤②③

学生动手操作，观①加入一药匙活性炭,搅拌

察

②倒入带胶塞的玻璃管中

③加入一团棉花,用玻璃棒缓慢将棉花

压进去(成功秘诀:棉花要多,塞实整个

管口,缓慢地压棉花)

[师生互动]：现象:加入活性炭的玻璃管

液体由红色变无色

没有加入活性炭的玻璃管液体不变色

学生描述现象，

说明活性炭具有吸附作用，可以除去有

色、有异味、有毒的杂质

棉花的作用：过滤

板书：3、吸附，活性炭

[师生互动]：通过这节课的学***家有什么收获，能不能谈一谈。

[展示]：水的净化方法、原理和作用。

净化程度由低到高，下一节将学习净化程度最高的蒸馏净水方法。

总结

水的原理

净化方法

作用

探究

活动4

沉淀

静置，使不溶性的杂除去不溶性质沉降下来并与水分杂质

层

过滤

把液体和不溶于液体除去不溶性的固体分离

杂质

利用活性炭或木炭的除去部分不吸附

吸附作用把自然水中溶性和可溶一些不溶性杂质和一性杂质，臭些溶解性杂质吸附在味等

表面

作业

利用废旧物自制净水器

一、自来水生产的主要流程：

沉淀→过滤→吸附→消毒

↓

↓

加絮凝剂

用活性炭

二、水的净化方法

1、沉淀

2、过滤：一贴、二低、三靠

3、吸附，活性炭

板书设计

教学反思

本课题从生活实际出发，围绕“水的净化”展开探究，通过学生实验演示、多媒体展示、学生交流讨论等方式，使同学们感受到化学就在我们身边，生活中处处有化学，从而增强学生学习化学的兴趣，活跃了课堂学习氛围，进而激发学生自主学习的热情和探究欲；突出重点，突破难点，教育学生关心并保护水资源，达到预设目的，在课件设计上还不够完美，以后还需要不断提升，使课堂教学更生动！