整理与复习教学设计实例

大连博思中学“五步三查”高效课堂教学模式下教师导学案设计

化学学科导学案教学设计

年级

九年级

授课人：

李阿婷

授课时间：

年

月

日

课题

李阿婷

第7单元简答题复习课

主备人

课型

复习课

教

学

目

标

重点

难点

知识与技能

复习充分燃烧和不充分燃烧的条件，根据答题讨论解答简答题

过程与方法

根据思维导图掌握用圈画关键词的方法解答燃烧类型的答题套路

情感态度与通过复习认识简答题的重要性，帮助学生提升解答简答题的自信心。

价值观

根据关键字正确判断燃烧类型

规范答题语言的准确性

德育渗透

提升解答简答题的信心

信息整合

希沃白板，思维导图，微课视频。

“五步三五步：1独学；2对学、群学；3组内小展示；4班内大展示；5整理学案、达标检测

查”教学模三查：A在独学时；B在组内小展示时；C在整理学案时

式流程

教学流程

教学内容及环节

教师活动

学生活动

设计意图

应用模式

1、教师提问，请学生代表整1、学生代表板书答案并在【环节一】

理充分燃烧和不充分燃烧条白板归类练习中规范答题知识回顾

件，白板归类游戏。

的语言。

2、教师巡视检查，纠正学小组内整改答案

生在板书中的错误。

【环节二】

1、教师引导学生回忆木炭1、学生白板前题讲解第典型例题

在空气中燃烧的红热状态，一题，注意圈画、判断燃判断红热状态属于不充分燃烧类型等问题。

烧。展示图片。

问：木炭在空气中燃烧实验，答：木炭在空气中不充分哪木炭在氧气中燃烧是什么燃烧，因为氧气浓度低。

现象啊？为什么在空气中只 红热，没有明显的发光现象学生整理答案。

呢？

提出问题，不充分燃烧有许

多危害，如何让燃料充分燃

烧。

2、教师引导学生观看“点燃2、学生代表用圈画关键蜡烛熄灭时候产生的白烟”词的方法讲解2题答案。

实验视频，回忆有关蜡烛燃

烧的知识点。

3、指导按照圈画关键词的方3、学生整理答案。

通过复习充分燃烧和补

不充分燃烧的条件，引A 出今天所有复习的简答1 题类型，并用规范答题语言中出现的错误。

1、许多关键词分析出可3、4 燃物的燃烧程度只有正B、C 确的分析题干情景属于燃烧的那种类型才能对应的找出解题突破口。

2、根据教材中的基本燃烧实验寻找解题突破口。

3、规范简答题的答题语

大连博思中学“五步三查”高效课堂教学模式下教师导学案设计

法讲解2题答案，纠正学生语言错误。

言

【环节三】

1、

教师提问学生燃烧的类1、学生理解记忆。

1、强化解题套路，避免

迁移训练

型及知识点，展示解题思2、

遗漏失分。

路的思维导图。

2、

巡视检查学生重新整理2、学生按照答题的思维导2、学生展示答案，检查第3、4题的答案。

图，补充答案，小组内交学生答案的整理情况。

流答案。

3、

指导学生代表讲题。纠3、学生代表讲解3、4题3、规范简答题的答题语正学生语言错误。

答案，注意圈画关键词，言。

判断燃烧类型，整理答案。

【环节四】

1、

教师巡视学生答题情1、学生按照答题的思维1、检查学生完成答案的1、A 拔高升华

况，解答学生的个别问题。

导图独立解答5、6题答情况。

4、C

案，投影展示答案。

2、

指导学生代表讲题。纠正2、其他学生整理答案，记2、规范简答题的答题语学生语言错误

录。

言。

【环节五】

、教师提示学生整理能够判1、回答能够判断燃烧类1、再次强化答题思路的思5、C 3、

1小结检测

断燃烧类型的关键词，展示思型的关键词：红热、黑烟、维导图，强化圈画关键词

维导图，强化学生记忆。

明亮等等。

的重要性，帮助学生减少失分。

一、

充分燃烧条件

可燃物与氧气接触面积大

氧气含量高

温度升高

二、

不充分燃烧条件

大可燃物与氧气接触面积小

氧气含量低

板书设计

温度降低

教学反思：

1、中考最难拿分的就是简答题，这节课我们就对燃烧简答中的难点类型题（充分燃烧和不充分燃烧）进行专题复习，帮助学生利用关键词的方法判断燃烧的类型，从而完整的解答这类问题，减少扣分。

2、通过解题思维导图的训练，使得大部分学生解答这类问题都能得到2-3分，也能提高优秀学生4分的满分率。

3、简答题的教学形式可以在丰富一些，增加学生实验、讨论时间，更能够加深印象。