课题3 制取氧气ppt配用优秀获奖教案

《氧气的实验室制取》的教学设计

引言：做好化学实验课程设计,能够充分的激发学生的学习兴趣,让所有的学生积极、主动的参与到化学实验教学中。氧气的实验室制取与性质是化学实验的重要环节,做好实验设计工作,能够帮助所有的学生深刻的认识氧气的制取以及性质,同时能够有效的提高学生的实验操作能力和水平并为“二氧化碳的制取研究”打下基础。

一、

教材分析

初步学会实验室制取氧气的方法，练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气

二、

学情分析

学生已经学习了氧气的性质及用途，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入的认识。但通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。

三、

设计思想

教学目标

1．知识与技能

（1）练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作

（2）学习实验室制取氧气的方法。

（3）加深对氧气性质的认识

2．过程与方法

（1）知道反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

（2）学会边实验、边分析、边讨论的方法。在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题，分析问题、解決问题

情感态度与价值观

培学生的科学的学习态度，养成良好的学习习惯。

教学重点

实验室用高锰酸钾制取氧气的方法、氧气化学性质的探究

教学难点

制取氧气过程中的实验操作

教学方法

本节课采用问题探究与学生分组实验相结合的教学方法。

四、

课堂实录

实验准备

（1）大试管、试管夹、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）及酒精灯、双孔塞和分液漏斗胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、坩埚钳、棉花、火柴。

（2）高锰酸钾、双氧水、氯酸钾、二氧化锰、木炭、细铁丝、澄清石灰水

课时安排

教学过程

引入1展示一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。[问]哪一瓶是氧气？

[复习提问]实验室如何制取氧气呢？

回答

实验室可以用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体的方法制取氧气

[复习] 实验室制取氧气的几种方法（高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰、双氧水）？

[回答]因为高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法，具有反应快、操作简便、便于收集等优点，适合实验室制取少量气体

[教师]那么又将选择什么样的装置呢？下面请同学们做好自学指导和［活动准备］，各小组根据所提供的实验用品设计制取氧气的方案，看那组设计的又快又合理。讨论后各小组①板书反应原理②展示连接好的发生装置并回答问题）。

[学生讨论][教师巡视] [学生代表陈述讨论结果] [教师]我们设计好了实验方案。哪位同学愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣？

[教师]各小组分好工，按方案规范操作亲自动手制取氧气・用一种方法收集两瓶氧气

（其中一瓶底部留有少量水或层细砂）井验证它的性质并思考[问题与交流] 注意事顶

1、首先要查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。

2．用高锰酸钾制氧气，试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。

3．试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部使试管炸裂。

4．先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。

5．导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（思考：为什么？），当气泡连继并均匀放出时，再把导管口深入盛满水的集气瓶中

6．停止加热时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。（思考：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？

问题与交流

1．检査装置的气密性时，除了用手握的方法，还可以用什么方法？

2．如果某同学制得氧气不纯，你认为可能的原因是什么？

3．把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，为什么要由瓶口向下缓慢插入？

[学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。] （一）实验记录

制取氧气

步骤和方法

①

②

现象

如果没有气泡冒出；

如结论或解释

说明 应重新塞紧或更换

说明装置不漏气，果 ； 可以使用。

②

④

⑤

⑥

固定试管时应注意：

因为 所以要把集气瓶正放在实验台上

⑦

文字表达式：

⑧

（二）氧气的性质

与木炭

实验操作

实验现象

结论或解释

①

用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，插入到上面实验收集到的氧气中（由瓶口向下缓慢插入），观察现象

②

燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶加入少量澄清石灰水，振荡，有什么现象？

木炭燃烧产生的气体是：

与点燃系在螺旋状细铁丝底端的火

文字表达式：

铁

柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加有少量水）。观察现象。

（学主活动）

（实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象）

[陈述] 1．

木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。[回答]1说明木炭燃烧生成二氧化碳

[继续陈述] 2．

铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体

[教师]接下来把这两个反应的文字表达式写出来可让学生板演

[板演如下]

[过渡]接下来各小组思考并讨论[问题与交流]

五、教学反思与建议

主要是学习实验室氧气制取方法，通过本节课的学习，学生基本上都能掌握氧气的制法，通过演示实验中师生配合，锻炼了学生的实验能力；通过设置问题情境，极大地调动了学生的探究问题的积极性。通过设置对比分组实验，让学生在观察与讨论中，发现问题，分析问题，解决问题，从而培养科学观察、综合分析问题的能力及实事求是的科学态度。

本节课重在让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为学生探究实验是很有必要的。在教学中拟启发引导学生从生活体验出发，搭建适宣学生自主探究的平台，通过具体的实验探究和分析讨论得出制取氧气的原理，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识，增强语言表达能力，对学生的发展也是很有好处的。

六、练习

1．工业上制取大量氧气的方法是

（ ）

A．加热氯酸钾 B．加热高锰酸钾 C．分离液态空气 D．加热二氧化锰

2．催化剂在化学反应中所起的作用是（ ）

A加快化学反应速率 B使生成物质量增加C改变化学反应速率 D减慢化学反应速率

3．实验室制取氧气时，装药品的大试管口应

（ ）

A．朝下 B．朝上 C．略向下倾斜 D．略向上倾斜

4．实验室采用排水法收集氧气需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应（ ）

A加热固体药品前 B与加热固体药品同时 C开始有气泡放出时 D气泡连续均匀放出时

5．某同学设计了4种制氧气的方案：

①用氯酸钾和二氧化锰共热；②使高锰酸钾受热；③用高锰酸钾和氯酸钾共热；④使二氧化锰受热.判断这四种方

法（ ） A．全正确

B．全不正确

C．①②③正确

D．只有①②正确

6．下列反应属于分解反应的是（ ）

7．医院给病人输氧时用到类似下图所示的装置。

关于该装置，下列说法不正确（ ）

A．b导管连接供给氧气的钢瓶

B．b导管连接病人吸氧气的塑料管

C．使用该装置来观测是否有氧气输出

D．使用该装置用来观测氧气输出的速率

8．实验室制取氧气大致可分为下列步骤：①点燃酒精灯，加热试管。②检查装置的气密性。③将高锰酸钾装入试管，塞入一小团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上。④用排水法收集氧气。⑤熄灭酒精灯。⑥将导管从水槽中取出。正确的操作顺序为___________________。

[学生思考、讨论] 1．在实验中你发现的问题和想法

2、你能否用一些代用品设计制作一个简易的氧气发生装置（可参考教材P42第二单元课题3的习题4）？选用物品及药品？画出你的设计图