第一节 原子ppt配套的教学设计方案

课题1 原子 教案

【教学目标】

1．知识与技能： (1)了解原子是由质子、中子和电子构成的；

(2)初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

2．过程与方法：

(1)充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工；

(2)通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

3．情感、态度与价值观：

(1)激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣；

(2)对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。

【教学资源分析】

本课题包括“原子的构成”、“相对原子质量”两部分内容。此前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分?原子的质量有多大?等等。本课题学习原子的构成，就是回答这些问题的。

由于本课题教材的特点是内容较抽象，远离学生的生活经验，故教材编排简洁扼要，内容浅显，而且较多地穿插了图、表等资料，既增强了直观性，一目了然，又便于进行类比、分析，启发学生的想像。

【教学策略分析】

对于“原子”这部分，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，所以教学时尽可能使用模型、多媒体动画片等辅助手段，以增强教学的直观性。

教材中穿插了多张图、表，让学生在阅读的基础上，进行分组讨论与交流，既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力，又可以训练学生的表达能力。

【教学重、难点】

重点：原子的内部结构、相对原子质量。

难点：对“原子不显电性”的理解。

【教学准备】

1．将教材中的图、表复印放大、剪下； 北京2011课标版

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第三章

第一节

原子

- 1 -

2．原子结构的发现史的资料、原子结构的放大模型、原子内部运动的动画片；

3．投影片：附表1、附表2。

【教学过程】

教学流程

类

比

想

象

模 型

展

示

(投影)

教师活动

展开想象，并将想象学生活动

设计意图

借身边的事物进行类比，引导学生从熟悉的

宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激起无穷的想象。

设疑引起思考，通过对科学史实的了解，体会严谨的科学态度。

同学们，请你们想象一下：如果的结果相互交流。

把一个原子跟一个乒乓球放在一起，你们有什么感想呢? （讲解) 那就相当于乒乓球跟地球体积之欣赏图片并会露出惊

比。(对照投影。) （问）

讶的表情。

原子这么小，还能不能再分呢? 意见不一。

（投影）

原子结构的发现史。

可见，原子内部还有更小的粒子。那么，原子的结构究竟是怎样的

呢? （板书)一、原子的构成

①能

②不能

③不确定

模

型

展

示

我们先来观察一下模型。

(展示) 原子结构的放大模型。

通过模型，化抽象为直观，帮助学生用微粒的观观察模型，认识原子的

念初步认识原子结构和物质的微粒性。

介绍：原子核(质子、中子)和电各部分结构。

子。

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第一节

原子

- 2 -

动

画

添

彩

我们知道，分子、原子都在不断

地运动着，那么，你们能否想象自由想象。

一下：构成原子的原子核和电子

是如何运动的呢?

(播放) 动画片：原子内部的运动。

调动学生的形象思维，提高想象能力。

边欣赏边与刚才的想

运用现代教育技术，把抽像进行对比。

象的知识形象化，让学生请同学们看教材图4—1，谁能概个别回答，相互补充，

感受微观世界的神奇，激括一下原子的结构?(提示：可从不断完善：原子是由居

发学习化学的兴趣。

位置、电性、数量、所占体积等于原子中心的带正电

让学生学会运用归纳、概不同角度描述。) 的原子核和核外带负括等方法对获取的信息电的绕核作高速运动

进行加工，培养表达能的电子构成的。

力。

设计意图

从问题入手，让学生在讨论与交流中相互启迪，获得新知，形成良好的学习习惯和方法，从中培养学生的合作意识。

教学流程

讨

论

归

纳

教师活动

（投影）思考并回答下列问题：

学生活动

1．构成原子的三种粒子的电性、分组讨论。

质量如何?整个原子的质量主要

集中在哪部分？

2．原子中有带电的粒子，那么整

个原子是否带电?为什么?

3．是否所有原子核内都有中子?

4．同种原子核内的质子数和中子

数有何特点? 查表交流。

5．不同种类原子的内部结构有何

不同?

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第一节

原子

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形

成

结

论

通过以上学习，你们对原子的结

构了解了多少?小结后板书：

学生小结。

核电荷数== 核内质子数

== 核外电子数

学习运用文字、图表或化学语言表述有关信息。

练

（投影）附表1：

“让事实说话，”通过列举数字，让学生真切体会

习

讲

解

总

结

结

论

教学流程

巩

固

运

用

教师活动

我们不妨来练习一下下面几个习

题

学生练习计算。

学生活动

设计意图

学以致用，加深对概念的理解。

元素化学性质与原子最外层电子数的关系

元素化学性质取决于

原子的最外层电子数

那么，核外电子是如何排布和运动的？又如何表示原子结构，画原子结构示意图呢？

到微观世界的神奇

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第一节

原子

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【

板书设计】

课题1

原子 一、原子的构成 质子数=核外电子数= 核电荷数

二、原子的核外电子排布

1、

核外电子分层排布规律：

2、

原子结构示意图的表示方法

3、元素的化学性质取决于最外层电子数

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第一节

原子

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