绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩优秀公开课教案

《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计

一、教材分析

《化学使世界变得更加绚丽多彩》是属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。这部分内容从学生的实际出发，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的，由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

二、学情分析

学生在学习化学之前，虽然在日常生活和学习中接触过一些化学反应事实，使用过很多化学制品，在小学自然课里也曾接触过不少的化学知识，但他们还没有意识到：什么是化学？为什么要学习化学？怎样学好化学？就学生的年龄特征来说，他们学好化学的动机在很大程度上是以满足好奇心和兴趣为主的。这种兴趣会产生一些学习动力，但往往不能持久，它可能会在困难和挫折面前转变成消极情绪。因此，在绪言课上就应该让学生了解到学习化学的重要意义，不仅要培养他们学习化学的稳定兴趣，还应该使他们逐步产生学习化学的迫切感。

三、设计思路

1、教学目标

知识与技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学

过程与方法：通过小组合作学习、主动探究、讨论交流，培养良好的学习习惯和方法

情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生亲近化学、热爱化学，渴望了解化学的情感；体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值；建立学好化学的自信心

2、教学重点、难点 重点：对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养

难点：正确理解化学的定义，体验化学与人类生活、社会发展的关系

3、教学方法 主动探究、合作学习、讨论交流的开放式教学

4、学法指导

通过趣味性实验、组织学生列举大量已有的生活经验和体会的实例，鼓励学生主动合作交流，充分利用多媒体展示图片、影像资料等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，使学生成为课堂的真正主人，充分提高学生的学习兴趣,加深对化学的了解

四、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导语：新的学期，我和大家一起将走进一个学生代表演示实验一：变幻无常（四个烧杯

创设趣味性化学情境，激发学生的好新的学习领域，这个领域中的许多知识目前中分别盛有碳酸钠溶液、无色酚酞试液、稀奇心。

对于同学们而言，有如一张未写字的纸，是盐酸、硝酸银溶液，依次标号为1、2、3、学生的参与从一开始就从实验入手，一片空白。但是通过我们的学习和探究，这4。让学生潜意识中体会到实验在化学中依次将1号烧杯中溶液倒入2号烧杯中，个领域中的许多知识会呈现在我们面前。首2号烧杯中溶液倒入3号烧杯中，3号烧杯的重要性。

先，让我们做两个魔术小实验。

中溶液倒入4号烧杯中，依次出现了“清水”

激发学生的求知欲

变“西瓜汁”，

“西瓜汁” 变“汽水”，

“汽水” 变“牛奶”一系列奇妙的现象）

观察、感受

教师演示实验二：烧不坏的手帕

火焰熄灭后，手帕完好无损

初步感知化学的重要性

通过了解一些奇妙的化学现象，激发学生探究化学的欲望。

大自然的美好风光和奇妙化学现象，增强了学生的爱国热情和民族自豪感，并激发了学生探究化学的欲望。

猜测和合理想象，激发学生学习兴趣。

紧扣国家重大科技成就，渗透爱国主义教育

设疑，激趣

利用课件资料，导出化学研究的内容，水到渠成的引入化学的定义，让学生理解化学的研究对象，认知化学。

通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

将2体积95%酒精和1体积水混合，将一块学生感到新奇和困惑

纯棉手帕浸入其中，浸透后取出，用镊子夹

持，再酒精灯火焰上点燃，

语文、数学、英语、

物理等知识）能否解释？

观后，谈感想,提问题。

刚才的小实验用你们现有的知识（已学过的生（摇头）：无法解释。

要想解释以上实验的原理及生产生活中的很 多现象，我们必须走进化学世界，用化学知

识来解答。

（课件展示课题）

《多彩的霓虹灯》

②课件展示：《桂林溶洞奇观》

板上的小猫》

④课件展示：《神州五号、六号上天》

适当小结，适时赞许鼓励。

让学生尝试能否做出比较科学的解释。

让我们一起走进化学世界，领略化学的魅力

提出问题

①课件展示：《喜庆的礼花使夜晚绚丽灿烂》、怎样形成的？它们的形成究竟要经过多长的时间呢？

猜想飞船外壳的优越性能等。

如:溶洞中形态各异的钟乳石、石笋究竟是从学生的生活经验出发，引起共鸣

③课件展示：《隔水透气的鸟笼》、《隔热猜想鸟笼材料、隔热板的特点。

针对上面同学们提出的问题，组织学生讨论，思考，学生处于愤悱状态。

结合图片，阐述物质的性质、物质的组成、感受化学的研究内容。

结构、物质的变化等内容，揭示化学的研究小结：化学是……

对象。

化学的发展历史吗？

指导学生归纳化学的发展阶段

学生阅读课本内容、讨论、交流

1.古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学

化学这门科学是现在才有的吗？有同学知道学生归纳化学的发展阶段：

2.原子、分子论：人类建立了化学这门科学

3.元素周期律（表）：完善了化学，使化学对学生渗透化学史教育

研究有规律可循。

5.绿色化学：化学发展的趋势、方向。

4.纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。

漫长、曲折的化学发展史中记载了很多对人学生思考、感受、体味

类有巨大贡献的化学家，如居里夫人、拉瓦 锡等。同学们可利用课余时间上网或查阅图

书资料，了解到更多与化学有关的知识。

我们生活在物质的世界里，天天和物质打交思考、讨论（如：铁锅烧菜；食盐、醋、酱

鼓励学生探究化学的奥秘及相关知道，化学无处不在，化学就在我们身边。

油调味；白色污染；煤气中毒；西气东输等）

识

阅读课本内容、思考、讨论、汇报自学成果 课件展示：“出土的青铜器为何失去了昔日的(如:建筑材料将我们带劲现代化的生活、半 光彩”、“点燃的蚊香为什么能驱杀蚊虫”、“灭导体材料将我们带进信息时代、航天材料是让学生初步感受到生活中处处有化火器为什么能灭火”

例吗？

你还能举出在现代科学、高新技术中化学的应用实例吗？

处处有化学，处处留心皆化学。

质

1）鉴别白开水和白酒; 2）鉴别洗衣粉和精盐; 3）鉴别汽油和水; 教师主动参与讨论,适时点拨

假如没有化学,展开你的想象,设想世界将会怎样? 小结：生活中处处有化学，化学造福人类，我们离不开化学，时时用化学。

课后作业：（两题任选一个）

1、查阅资料解答课前2个魔术实验的原理。

2、请你利用生活经验或查找资料设法除去冷水杯内的水垢，请记录你的实验设计及你观察到的现象. 【板书设计】

化学使世界变得更加绚丽多彩

与人类的关系

︱

发展历史

—

化学

—

研究内容

︱

实验学科

我们步入太空等) 学。

让学生理解“从生活走进化学”

向澄清的石灰水中吹气

结合生活经验，从生活实际出发，使学生体验化学知识的重要性。通过合作学习，主动探究、讨论，培养学生的合作意识和合作精神

使学生感受化学在身边，树立学以致用的意识，增强学好化学的自信心

激发学生探究化学奥秘的欲望，

培养和锻炼查找资料、应用资料的能力

解决生活实际问题，培养实验探究能力

广泛涉猎，扩大视野

仔细观察、认真记录

对学生潜移默化进行环保教育、爱国主义教育。

让学生理解“从化学走向社会”。

你能举出我们身边可能与化学有关的一些实 提交结论

学生情绪高涨，分组合作探究，学习交流, 化学与我们人类的关系非常密切。在生活中向干冷的玻璃片上呼气

课件展示：探究活动一、用生活经验鉴别物自由讨论

[教学反思]

第一个环节：导入。创造趣味性化学情境，激发学生的好奇心，让学生的参与活动从一开始就从实验入手，使学生在潜意识中就体会到实验在化学中的重要性。

第二个环节：化学使世界变得绚丽多彩。利用四个课件展示了奇妙的化学现象和大自然的美好风光，感知化学的魅力，引发学生对化学的亲近感，激发了学生探究化学的欲望。

第三个环节：什么是化学。化学定义的引入是本节课的难点，利用已有的课件资料，导出化学研究的内容，水到渠成地引入化学的定义，并指导学生归纳化学的发展阶段，渗透了化学史教育。

第四个环节：化学在我们身边。利用课件中丰富多彩、贴近生活的画面展示，让学生初步感受到生活中处处有化学；之后学生高度兴奋地例举生活中的例子，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。潜移默化地对学生进行了爱国主义教育和环保教育，更好地理解了“从生活走向社会”及“化学走向社会”。

第五个环节：活动探究。结合生活经验，通过合作学习，主动探究、讨论，小组提交结论，培养了学生的合作意识；学生情绪异常激动，课堂气氛推向高潮，使学生体验了化学知识的重要性，同时教师本身主动参与讨论,更和谐了课堂氛围。

最后，作业布置得自由度大，能让学生充分展示自己的能力。

该教学设计，过程流畅、环节清晰、朴实无华、效果较好。《化学使世界变得更加绚丽多彩》是八年级《化学》绪言的内容。基本上是非知识内容教学,所以主要教学任务就是让学生感受化学、体验化学、认识化学。本节课的设计从学生的亲自感受出发，从学生的角度提出了很多富有趣味并有一定想象力的问题，从而使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生渴望了解化学的强烈愿望。在此基础上，提供了与化学有关的影响人类进步的资料，加强了对学生化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。通过实验探究活动，学生成为课堂的真正主人，同学间、小组间合作交流，发展了学生思维的合理性、灵活性和创造性。

从做实验时学生全神贯注的神情和讨论交流的热烈气氛，可以看出本节课已达到预期目标，学生对化学的兴趣已被激发，在以后的教学中要考虑如何保持学生这一份学习化学的热情和兴趣，增强其长期性和稳定性。同时，学生作业布置得很有特色和个性，自由度大，能让学生充分展示自己的能力，以后的作业设计上还要动一动脑筋。新课标、新教材、新教法、新作业形式，一切都要有新特色，要创新。