Lesson 9 The Palace Museumppt配套的教学设计方案

Lesson 9 The Palace Museum教学设计

张家口市万全区安家堡小学李霞一、教材分析:本单元的话题主要是落实上单元的旅行计划,陈述李明等一行四人在北京的旅游活动,以及旅游中的趣事。本课the Palace Museum 是他们旅游的一部分,通过他们在the Palace Museum 旅游活动中产生的对话,让学生享受趣事的同时,了解中国的传统文化并学习相关话题的表达方法。

二、学情分析:我校学生的实际情况是基础较薄弱,具体表现在单词的基本拼读,词汇量,以及课文的基本朗读,但学生的学习兴趣比较浓厚,学习潜力有待进一步挖掘,相信方法得当,训练足够,定能提高学生的语言表达能力。

三、设计思路:本课的四会词汇有:picture、 take a picture、 sky、 tail;语言的功能项目:be careful;接触词汇有fall、careful 结合学情采用循序渐进,分散单词的方式进行词汇教学

四、情景教学教授:take a picture 、picture、;充分利用课本上的图片在语境中教授;sky、tail,be careful

五、教学目标:

1、知识目标:能听懂会读本课的内容。

(1)掌握词汇:能读、写、说出和听懂camera, picture, help, hurt,这些词汇。

(2)可以说出和听懂: take a picture及句子May I take your picture? Help! I hurt my . Don’t worry. I can help you.等用语。

2、能力目标:(1)在情景中,运用所学的知识,提高语言交际能力。

(2)能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话,以达到“学习活动化,活动交际化”的目的。

3、情感目标:激发积极的情感因素。

(1)在学习运用Don’t worry. I can help you. 等用语的过程中,学会关心他人,礼貌待人,乐于并善于与他人进行友好的交际。

(2)通过情景对话,感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣,激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的积极态度,使学生乐于合作参与,勇于进行交际实践。

六、教学重点、难点

1、教学重点:

(1)掌握词汇camera, picture, help, hurt.

(2)会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。

2、教学难点:

运用本课所学的用语进行情景对话。

七、教具、学具准备

PPT

八、教学过程:

(一)Lead-in

1、T:What’s the capital city of our country?

S:Beijing.

T:Do you know some famous places in Beijing?

S:...The Palace Museum...

2、T:Look at this picture,what’s this?

S:The Palace Museum

T:Do you want to go to the Palace Museum?Yes or no?

S:Yes.

T:Ok.Today we will learn this lesson together.

(营造英语氛围,激发英语学习兴趣,让学生迅速进入学习英语的状态。) (二)New Concepts

1、Read Part 1.Circle new words and phrases.

Teacher ask students to say words and phrases what they circle . Sky hundred visiting falling tail poor cheese Be careful Sunny(板书单词)

2、Listen Part1.Talk and write.

1.How old is the Palace Museum?

2.What colour is the palace?

3.Are there old chairs and tables in the Palace Museum?

4.Does Danny take a picture ?

5.Does Danny hurt his tail ?

(让学生在实际情景当中更好地理解词与句子的含义。)

3、Learn sentence patterns

(1) --- How old is the Palace Museum?

---It's about six hundred years old.

How old询问有多少年历史

练习:长城有多少年历史?

大约有2000年的历史。How old is the Great Wall? It's about two thousand years old.

--How ___is the river?

--About 300 years old.

A old B long C wide

(2)May I take your picture

肯定回答:

Sure.

Yes, you may .

否定回答:

No, you may not.

No,thanks.

练习:1.May I ——(take)your picture ?

2.May I take ____ picture?

A your B yours Che

3.Pair work:

(3)Please stand beside Jenny.

Be careful!

Let's look in the window!

祈使句:动词原形开头+其它

Let's+动词原形

练习:1.Please ____,Danny!

A.walk B.walking C.walks

2.___ up,everyone.

A .standing B .stands C.stand

3.__careful!

A.is B .be C.Be

4.Let's___ a song!

A.singing B.sing C.sang

(既紧扣教材,又抛开教材来设计新知的教学,然后再回到教材,通过学生自主活动,把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力。)

4、Let's sing!

1.讲解歌词意思

2.听一遍

3.一起唱

T:May I take your picture ?I say one, two, three,you say cheese. (三)Practice:

假如你是一个导游,请向游客介绍故宫。

(四)Make a summary总体回顾本课重点词汇,让学生明确本课重点。

将本课重点落实在笔头上,强化记忆,同时锻炼学生的语言综合运用能力

(五)Homework:

第九课基本功

(六)Blackboard designs:

Lesson 9 The Palace Museum

Sky hundred visiting falling tail poor cheese Be careful Sunny

课后反思

本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容,针对五年级学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律而设计的。我将本课分为两大部分进行处理:第一部分是引导学生学习单词、短语,解决本课难点。让学生在小组间通过合作边学习边使用语言,做到词不离句。第二部分以学生的生活经验和兴趣为出发点,采用任务型教学途径,让学生在交流中使用英语,完成学习任务。

上课伊始,亲切的问候,营造英语氛围,激发英语学习兴趣,让学生迅速进入学习英语的状态。歌曲的导入,教师和学生一起边唱边指着身体各部位,既复习了人体部位词汇,又活跃了课堂氛围。教师拿出准备好的相机,为他们照相,从而发生对话,May I take your picture? Sure./No,thanks. 自然巧妙的引出本课重点短语、句型,为学生进一步的运用语言做好准备。教师拿出相机与学生一起玩儿,为他们用趣味的动作照相,这种真实情境的巧妙设计使学生们轻松愉快地学会了所学句子,没有乏味感。

我们知道,如果课堂只是单一的知识传递的空间,学生难以产生学习的乐趣和体验,因此我在时间的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习活动,让学生通过使用语言玩相机来吸引和组织学生积极参与学习活动,积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,改变原有单纯接受的学习方式,使学生愿意使用英语,真正成为学习的主人,在互动学习中获得交际成功的喜悦。在活动中灵活运用语言,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

本课的话题中的佳话和单词都很贴近学生的日常生活,因此在教学中能很好地结合生活实际,可以现学现用。词不离句的教学原则一直贯穿于整教学过程中,让学生由陌生到熟悉,重复练习,加深印象,理解意思,最终会综合运用语言。

但由于本话题内容简单、朴实,课堂活动的设计和内容的拓展,没有突破出来,这是本节课设计的不足之处,有待完善。在每个教学环节上的时间还要恰当安排,做到合理、充分利用每一分钟的课堂时间,上高效率的课。在教学内容的处理上还有待斟酌,对于课堂活动形式上还需改进。在以后的教学中争取有更大的进步。