7 狐假虎威课件配套优秀获奖教案

第一课时

教学目标:1.初读课文,了解课文内容。

2.学习本课的生字、新词。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

一. 导入新课

1.同学们,你们说老虎和狐狸谁厉害?(当然是老虎厉害。)

2.那你们会用什么词来形容狐狸呢?(狡猾)

3.今天,我们就来学习一个关于狐狸和老虎的故事。(板书:狐虎) 二. 学习本课的生字

1.在这篇课文中,有很多字是同学们不认识的,所以,我们先来学习本课的生字。下面,我先出示一组字,请你们借助拼音认读。

mào茂cuàn窜jiǎo狡huá猾chě扯 lèng愣 pài派 wéi违

2.在课文中画出带有这些生字的词来读一读。

3.指导本课多音字读音。

骨碌碌:这两个字单独念,一个念gū,一个念lù,但是三个字组合成一个词时,就不能读它们原来的音了,应该念成gū lū lū。

朝:多音字。有zhāo和cháo两个音。

4.老师再出示一组生字。

hú狐jiǎ假hǔ虎wēi威kàng抗lìng令 huó活 xìn 信 mèn闷

5.请学生借助字典自学这组生字,确定每个生字的部首。

6.在学习小组中进行交流。

7.对重点字的写法进行指导。

假:左右结构,最容易错的是右边的“”。

狐:右边是“瓜”,不要写成“爪”。

威:里面的小短横不能丢,“女”的横变提,右端不能出头。

令:上面是“人”。

闷:共七笔,偏旁是“门”。

8.请学生在书上进行描红练习。

9.在书上画出带有这些生字的词,读一读。

三初读课文,了解大概内容

1.请学生自己练习读课文,注意把字音读准。

2.同桌互相检查读书。

3.请学生在全班读。

板书设计:

7 狐假虎威

jiǎ假hú狐kàng抗xìn信huó活左窄右宽

hǔ虎wēi威lìng令 mèn闷

第二课时

教学目标:1.学习课文,使学生懂得看事物不能只看表面,而要看到事物的本质的道理。

2.复述课文。

教具准备:卡片,投影。

教学过程:

一复习旧课,导入新课

1.谁来说一说,我们今天要学的课文是发生在谁和谁之间的故事? (狐狸和老虎)

2.老师板书:狐虎。现在,我们就来看一看,狐狸和老虎之间发生了什么故事。

二理解课文中的词语

1.听老师读课文,边听边画出不懂的词语。

2.与同桌共同学习,共同解决在学习中遇到的问题。

3.汇报学习结果。

扯着嗓子:把声音放到最大。

被蒙住了:被骗了。

半信半疑:一半相信,一半怀疑。

撒腿就跑:形容跑得快。

三理解课文内容,体会故事意义

1.请同学们读课文,边读边找出描写狐狸的词语或句子。

学生甲:我找到“窜过”。

学生乙:我找到的是第2、4、6自然段,都是狐狸说的话。

学生丙:我找到几个描写狐狸的词语,即神气活现、摇头摆尾、大摇大摆。

2.刚才同学们找到的词语和句子有描写狐狸动作的、语言的,还有神态的,那你从中体会到了什么?

学生甲:我体会到狐狸很狡猾,当它被老虎抓到以后,马上就想出了一个主意,从“眼珠子骨碌碌一转”就能看出它的狡猾。

学生乙:狐狸的狡猾还表现在它编的谎言上,它说它是老天爷派来的,就把老虎给吓住了。

学生丙:狐狸行骗成功后是那么得意,从“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”这几个词就能体会到。

3.狐狸最狡猾的地方表现在哪儿呢?再读读课文。

(表现在:它让老虎跟在它后面,到百兽面前走一趟来证明它所说的话,而不是说过就算了,如果不证明,老虎可能还怀疑,而走一趟把百兽都吓跑了,就证明它说的是真的了。)

4.表面上看,狐狸在森林里走的时候,百兽都被吓跑了,真的是狐狸吓跑的吗?(不是,是老虎吓跑的。)

5.老师补充课文题目:狐假虎威。

6.读了这个故事,你想对老虎说些什么呢?

学生甲:老虎,你太轻信狐狸了!你上了它的当了!

学生乙:老虎,不要以为是狐狸吓跑了百兽,这实际是你的威力!

四指导学生复述课文

1.请学生自己先练读课文。

2.说说该怎样给别人讲这个故事。

(要讲清过程:被抓—说谎—带到森林中—结果—道理。) 3.试着讲一讲。

板书设计:

7 狐假虎威

狐狸

吓跑百兽不要只看表面现象