解决问题教学活动设计方案｜教案在线预览

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《角的初步认识——解决问题》教学设计遵义市播州区尚嵇镇尚嵇小学王连珊教学内容:教材第42页例6。教学目标:1、利用已有的学习经验,通过操作活动,使学生会用三角尺拼角。2、在经历完整的问题解决过程中,通过拼一副三角尺、两副三角尺,使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。3、通过数学探究活动,培养学生的思维能

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 21:06:00

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学校：播州区尚嵇小学

解决问题教学活动设计方案

未知

2018-05-29 21:06:00

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关键词：解决问题教学活动设计方案

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《角的初步认识——解决问题》教学设计遵义市播州区尚嵇镇尚嵇小学王连珊教学内容:

教材第42页例6。

教学目标:

1、利用已有的学习经验,通过操作活动,使学生会用三角尺拼角。

2、在经历完整的问题解决过程中,通过拼一副三角尺、两副三角尺,使学生进一步辨认直角、锐角、钝角。

3、通过数学探究活动,培养学生的思维能力、合作探究和创新的意识。

教学重难点:

会用两个三角尺、三个三角尺拼出钝角。

教学过程:

一、复习导入。

课件展示各种角,让学生辨认汇报。

说明理由:比直角小的角叫锐角,比直角大的叫钝角。

二、合作交流,探索新知。

1、揭题。

师:在学习角的时候,三角尺起到了不小的作用,三角尺帮我们认识了锐角、直角、钝角,还是我们画角的工具之一。可是,最近三角尺遇到了一个小难题,它为自己身体上缺少一个钝角苦恼不已。同学们能想办法解决三角尺的苦恼吗?

今天我们就一起来解决这个问题,板书:解决问题。

2、教学例6。

(1)、出示例6题目:用一副三角尺拼出一个钝角。

(2)、讨论:怎样让三角尺变出钝角?

(3)、给三角板的每个角标上号。

(4)、两人小组合作,用一副三角尺拼出钝角。

3、小组汇报交流。

(1)、挑选拼法不同的学生上台演示。

(2)、怎样验证?

(3)、在拼钝角的过程中,你有什么发现?

4、教师小结板书:

直角+锐角一定是钝角;锐角+锐角结果不确定(可能是钝角,也可能是锐角)。

三、巩固练习。

1、小组合作:用两副完全相同的三角尺拼出锐角、直角、钝角,并把拼成的角在作业本上描出来。

2、想一想:钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角又是什么角?四、总结

说一说通过今天的学习,你有什么收获?

五、作业设计:

完成练习十八的第13题。

(1)、说一说七巧板中的每块板是什么形状,上面各有哪些角。

(2)、比一比5块三角形板的各个角的大小,你有什么发现?

(3)、用两块板拼直角,你能拼出几个?拼钝角呢?

六、板书设计:

角的初步认识——解决问题

直角+锐角一定是钝角

锐角+锐角结果不确定(可能是钝角,也可能是锐角)

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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