6 画优质课教案内容

6《画》

教学目标

1.准确、流畅的朗读课文。

2.通过偏旁归类识字等方法,认识本课生字。

3.联系生活经验,学习、理解反义词。

教学重难点

多种方法识字和对反义词的理解。

4. 课时安排

第1课时。

5.课前准备

1一幅山水画;生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,朗读课文。(学生)

教学过程

第一课时

一、观察图画,引入诗句

1.教师呈现课文插图。(画上有山、水、花、鸟)

2.教师引学:小朋友,你们看到了些什么?(教师根据学生的回答,相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

3.教师引问:会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读,抽读等多种读书方式进行朗读。

4.教师导言:这四个字宝宝现在要回到今天要学习的课文里引入新课。

二、学生初读古诗,借助拼音识字。

1.学生朗读诗句,用铅笔标出不认识的字,借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神,把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。

3.全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

三.对照图文再读课文。

1.思考每一行主要说什么?

2.指名交流。

3.请学生给这几个字画圈,说明古诗主要讲这些景色,我们要读重音。

4.教师范读,学生读。

四.讲读课文,理解诗意,了解反义词。

(一)结合生活实际学习第一、二行:远看山有色,近听水无声。

1.了解两行诗句意思。体会和生活实际不同,学习反义词。

2.教师引语:“远、近”他们表达的意思相反,是一对反义词。通过比较粉笔和铅笔认识“长、短”这对反义词;老师和同学比身高认识“高、矮”认识这对反义词。进一步加深对反义词的理解。

3.教师引言:课文里还有意思相反的词,你们能找得出来吗?学生找出来说一说,读一读。全班交流,

4.你还知道哪些意思相反的词语?说一说或演一演。

生汇报:有—无高—矮多—少早—晚

同桌相互读一读反义词。

5.教师引领学生游戏:我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一个词,你们来说它的反义词,看看谁先找到朋友。

(二)讲读第三、四行。

1.想一想,春天许多花都怎样?可是课文里是怎么说的,为什么?

2.鸟停在树枝上,人走近了,会怎么样?说说“惊”的意思。

3.课文里的鸟又是怎样的?抽生读第四行。

4.明确这是一幅画。学生再读课文。

五.结合课文学习生字。

(一)认识生字,归纳识字方法。

出示带音节的生字,学生齐读。抽读。

1.出示“远、近、还,”学习用偏旁归类识字法识字。

2.用“加一加”识字方法认识“听、去、来”。

3.用“换一笔”识字方法认识“无”。

4.教师提示别的识字方法举例:猜谜语认识“色”字。(二)运用生字能力培养。(组词、说话)

1.出示不带音节的生字,学生齐读。抽读。

2.任选生字进行组词。

3.出示词语学生齐读,选择词语说一句完整的话。

4.老师注意以下生字的读音:

读“声、色、近”3个易错的重点字。

六.再读课文(去掉音节)巩固识字。

导学:生字我们都认识了,再读古诗,你能把它读好吗?请大家按照老师划分的节奏再一次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。

1.学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。

2.师导学:下面我们开展一个朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮,句子读得最正确、最流畅。

3.教师抽测学生朗读古诗情况,表扬读得好的同学,鼓励稍稍弱一些的同学。师生评价。

七、积累诵读

1.教师导言:(充满激情)这首诗可真有趣呀!短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生拓展背诗,产生喜爱朗读古诗的情感。)

2.这是一首谜语诗,回家读给爸爸妈妈听请他们猜一猜如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

板书设计

6 画

贴本课生字卡片。