1 紫藤萝瀑布优质课教案推荐

《紫藤萝瀑布》教案第一课时

教学目标:

1. 知识与能力:

(1)了解文章背景,有感情的朗读课文,诵读课文。

(2)品味优美的语句,积累好词佳句。

(3)了解文章的象征意义。

2.过程与方法:

(1)学习排比、拟人、比喻的修辞手法。

(2)学会自主、小组合作、探究的学习方式。

3.情感态度与价值观:

(1)了解课文内容,体会作者的情感变化。

(2)体会作者对生命的感悟,以及生命的顽强与美好。学会积极地面对生活中的挫折与困境,激发学生对生命和生活的热爱。

教学重点:

1.体会优美语句、词语在表情达意上的作用。

2.体会作者对生命的赞美以及感悟。

教学难点:

1.了解作者写作的背景以及文章的象征意义。

2.揣摩重点词句的表答能力。

教学时间:两课时

教学步骤:

一、导入:

同学们,在这春暖花开的季节里,大地一片姹紫嫣红。各种花儿竞相开放,不同的人看待花,都有自己独特的感受。古往今来,多少诗人把对花的情感注入到了文字当中,我们一起来回忆和花有关的诗句:

出示PPT(抽生读)

过渡:哪位勇敢的孩子愿意为我们读一读?

夜来风雨声,花落知多少。

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。

师:读的真有韵味,我们每个人都有自己最中意花,请你们说说你最喜欢的花是什么?并说说为什么?(引导学生从香味、外形、品质来说。生自由反馈)

过渡:是呀,有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美腊梅的勇敢,然而女作家宗璞却独爱紫藤萝。这花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。下面让我们来品味一下这篇散文《紫藤萝瀑布》。

板书:《紫藤萝瀑布》 (齐读2遍课题)

过渡:在走进课文之前,我们一起来齐读本课的生字、词:

出示PPT:本课词语

二:展示紫藤萝图片

师:接下来,老师给大家准备了一些关于紫藤萝的图片,大家一起来欣赏一下。

PPT:看完紫藤萝图片,是不是有种视觉盛宴?你能用一个词语赞美它吗?(自由反馈)

每个人的感觉都不一样,我们的作家宗璞最爱这平凡的紫藤萝,我们一起来了解她。

三:介绍作者

PPT:介绍作者:宗璞,当代女作家,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。她的小说刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的散文情深意长,隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》,散文集《丁香结》。小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。

四、整体感知

1、师范读课文,生小声跟着老师读,并试着给文章分段,说说每一段主要写了什么内容?

PPT:赏花-忆花-悟花

(1-6)主要写了作者赏花。

(7-9)主要写了作者忆花。

(10-11)主要写了作者悟花。

学习1-6自然段:(小组合作)

请同学们小组学习课文的1-6自然段,并找一找,你认为描写盛开的藤萝写得最精彩的语段,读给你的组员听一听,你认为该语句精彩在何处?(3分钟)

(生自由反馈时,先读句子,再按照我从这个句子中的某个词语,体会到了它的什么?引导学生抓住重点词句体会句子。)

2、作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?请同学们小组合作学习。(3分钟时间)

(先写花瀑,次写花穗,再写花朵。[从色、形、态三个方面]是按由整体到局部的顺序描写的)

PPT:花瀑——花穗——花朵

色——形——态

3、过渡:是呀,作者在写紫藤萝时先从整体写花瀑,然后再把镜头拉近写花穗,最后镜头再缩小写花朵。我们一起来欣赏紫藤萝。【PPT】展示花瀑、花穗、花朵的图片。

师:作者通过细致的描写,为我们展现了紫藤萝梦幻的美。谁能找到花瀑、花穗、花朵这些句子读一读呢?

(师重点朗读,从停顿、语速、情感方面指导,并让学生互评,师适时激励点评)

PPT(1)色:一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。

(2)形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光

的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。

(3)态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。

(4)香气:浅紫色的、梦幻一般。

师:如此优美的紫藤萝花,作者是通过什么写作方法展示出来的呢? (修辞手法)

3、【PPT】作者运用了哪些修辞手法来描写紫藤萝的?

师:最主要的是比喻和拟人。请同学看大屏幕,按照下面的格式: PPT比喻:

把XX比作XX,生动形象地写出了……突出了…….表达了作者…..的思想感情。)

拟人:运用拟人修辞手法,赋予了(对象)生命的活力(或是人的特点),生动形象地写出了(对象)的某个特点。

(1)比喻:

“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。(形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。)“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。”

(形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。)

“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”(这是用帆和船舱作比喻,细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态,给人以生机勃勃的感受;比作笑容,就有美好可爱的感觉,也抒发了

喜悦之情。)

(2)拟人:

“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”

(把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。)

“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。”以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”

(用拟人法,生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。)

小结:作者笔下的花瀑在她的描述下如此具有生命的活力,仿佛一条真的瀑布流向我们的心中。

作业布置:请你抓住你喜欢的植物的特点,仿照作者的写作方法,写几句话。