3 密西西比河风光ppt配套的教学设计及说课稿

<<密西西比河风光>>教学设计

邓州市城区一小单清瑞教学目标

(一)知识目标

1.认识密西西比河。

2.掌握作者描写景物的方法。

(二)能力目标

训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

(三)情感目标

1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

教学重难点

1.体会文章的语言美。

2.理解并学习作者描写景物的方法。

教学方法

学生自我感悟与老师点拨相结合。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入课文。

正如黄河是我们的母亲河,哺育了华夏民族,密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的,气势宏伟的,我们称

之为“崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景,这又是什么样的美呢?我们今天就来欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧!

听课文朗读,出示密西西比河风光的图片、了解密西西比河的主要情况。

密西西比河是美国最大的河流,是世界第四长河。若以发源于美国西部落基山脉的密苏里河支流红石溪为河源,则全长为6021km,居世界河流的第4位;流域面积占美国本土面积的4l%,覆盖了东部和中部广大地区。

二、回顾课文,了解内容,梳理结构。

1.说一说密西西比河风光总体特点是什么?

风光旖旎

2.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。

(1)写密西西比河风光给人的总体印象。

(2)写密西西比河西岸的美丽风光。

(3、4)写东岸植物繁茂和动物喧嚣。

(5)对比性描述,总结全文

在这一阶段主要让学生读通文章,并能够初步理解文章的大概意思。所以应该调动学生大胆的朗诵自己喜欢的句子,通过多读多听,句子中的意蕴自然就容易理解了。

三、带着问题读课文,深入分析。

梳理问题:

1.作者写了密西西比河哪两处的风光?这两处风光各有什么特点重点描绘的是哪一部分?

2.作者是怎样把密西西比河风光展现在读者面前的?

3.怎样理解文章的主题思想?

在这一阶段,应该引导学生理解:密西西比河东、西两岸风光各有特点,但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存,不可缺少的。作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想(最后一句)渗透到一起,给我们描述了密西西比河优美的风光。

1.作者写了密西西比河哪两处的风光?这两处风光各有什么特点重点描绘的是哪一部分?

西岸:万籁无声东岸:骚动和聒噪(重点)

2.作者是怎样把密西西比河风光展现在读者面前的?

开篇概述密西西比河风光旖旎的总特点,然后分别写出西岸和东岸风光的特点,最后为前面的对比作总述并赞叹风光的美丽,由此将密西西比河美丽的风光完整地呈现在读者眼前。

3.怎样理解文章的主题思想?

这是一篇游记,作者根据自身的所见所感,描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的草原,还是热闹的丛莽,都给人以生机勃勃的感受,表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情,同时也表现了作者乐观向上的生活态度。

四、体会作者描写景物的语言美。

出示句子,分析欣赏。

1.有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里。

引导:同学们,通过这段话你们能想象出画面的样子吗?大家闭上眼睛想一想,在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步,这时一只老野牛越过波涛,钻进河心小岛的草丛里……

“劈”“游”“卧”三个动词生动形象地刻画出了野牛的闲适与安逸。

2.那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向,它们越过小溪……俯瞰着整个丛林。

本句使用了拟人的手法,赋予了东岸植物鲜明的性格,让木兰树的特点更加突出。

3.默读第五自然段,画出表声音的词语,说说这些描写声音的词语有什么好处?

“笃笃声”“沙沙声”“咂咂声”“潺潺”“啁啾”“低哞”“咕咕叫”这一系列表示声音的词语,生动而形象地把各种动物的声音描绘出来,使读者仿佛身临其境,进而深切感受到动物的欢闹,放飞思想,自由翱翔

你最喜欢课文中的哪段话?为什么?(学生自由畅谈)

示例:第4自然段。

这一段通过对丛林中的动物进行神态和动作的细节描写,活灵活

现地表现东岸动物的众多、神态各异,让我们感受到丛林里充满情趣。五、科学训练

你周围是否也有一块儿优美的地方,写下来吧!让大家一起欣赏。要求:抓住事物的本质特点,字数不限。

板书设计

密西西比河风光