用符号表示两个数的大小第二课时教案

教单课板

比较 100 以内数的大小

材:冀教版小学数学一年级下册

元:五认识100以内的数

题:比较100以内数的大小

块:教学设计——教案

教学目标:

1.经历由生活经验提升为数学思考并用数学符号表示的过程。

2.会用>、=、<表示两个数的大小。

3.通过充满童趣的故事,初步感受数学与生活的练习。

重难点分析:

教学重点:

用数学符号>、=、<表示两个数的大小。

教学难点:

生活经验用数学符号表示出来的过程。

教学准备:

多媒体课件、教案……

教学过程:

教学过程

一、创设情境,提出问题

根据 50 用生动的故事情节引入新有什么办法让他俩知道到底谁采的桃子多吗?课题。吸引学生的注意,增加设计说明

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生:每个篮子里的桃子都倒出来数一数。学生学习数学的兴趣。

师:你真聪明,小兔博士和你想的办法一

样.让他俩各自数一数。他俩数了数自己摘的桃

子,猴宝宝发现自己摘了 28 个,猴爸爸摘了

34个。大家能当一回裁判,帮助他们比一比

吗?

二、交流研讨和小组合作

(一)比一比。

师:根据他们俩摘的个数,你会比较吗?让学生自己寻找比较两个

生1:我会比.我觉得猴爸爸摘得多。因

为数数的时候先数 28,后数 34,所以 28 比究能力和自学能力。

小。

师:这位同学按数的顺序,从小数到大,

28 在前面,28 小。其他同学的办法呢?

生2:28 的十位是 2,34 的十位是 3,

三十几比二十几多,所以 34 大。

师:这两位同学的比较方法是正确的,比较

两位数时,先比十位上的数,十位上的数大,这

个数就大。如要十位上的数相等呢?例如 28

和24 比,哪个大?

师:也就是说十位数一样大时,我们就比

个位数,个位数大的,这个数就大。

(二)用“>”或“<”表示。

师:大家当裁判都当得很好。哪位同学能

把比的结果再说一说。

师:我们怎样用数学符号表示出比的结果

呢?34 比 28 大就可以用什么符号连接?

教师板书出:34>28。

师:34 比 28 大,反过来也可以怎样说?

2

生:28 比 34 小。师:大家会用数学符号表

示吗?

生:28 小于 34。

教师板书出:28<34,并带领全班同学读一

读。

三、质疑答疑

要是一样多怎样用数学符号表示?

四、专项训练

(一)做游戏。

1.宣布游戏规则。接下来,我们来玩个比

此部分的活动在于极大的有0~9 张数字卡片,大家把这 10 张数字卡片

面朝上。同桌两人都分别从这些卡片中任意

出两张卡片来,组成一个两位数;最后比一

比,你和你的同意谁的数字大,谁就获胜。

2.教师示范。

3.同桌合作。

4.集体反馈。

(二)试一试。

(三)练一练

五、小结谈收获

这节课你的收获是什么?比较两个数的大

小的方法是怎样的?

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