1 走，我们去植树ppt配套教案和课堂实录

《走,我们去植树》教学设计

一、教材分析

课文《走,我们去植树》选自苏教版四年级下册的第一单元的第一课。这是一篇很有现实意义的诗歌,描写了少年儿童参加植树活动的情景,展示了植树造林的好处,号召人们踊跃投入到植树活动中去。在环境问题日益严重的今天,大力倡导学生去植树造林,是很有必要的。

二、学情分析

本班学生学习积极性高,勤于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于释疑的习惯,自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足,如想象力会不自觉地受到思维定势的约束,在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。三、教学目标

1、知识目标:学习生字新词;正确、流利地朗读课文

2、能力目标:初步感知课文内容,理解课文一、二节的内容

3、情感目标:教育学生从小要增强环境保护意识。

四、教学重难点:

1、正确、流利地朗读课文

2、初步感知课文内容,理解课文一、二节的内容。了解植树的重要和好处,体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。

五、设计理念

本课的教学设计,以引导学生主动发展为出发点,以引导学生互动、探究、拓展学习为主要形式,使学生成为学习的主人,体验学习的乐趣,让课堂充满创造活力为最高境界。

六、教学准备

多媒体课件

七、教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课。

1、同学们,我们刚从快乐的春节走来,又应来了另一个热闹的节日-----元宵节,谁能告诉我元宵节在什么时候吗?有什么习俗呢?(正月十五,观灯、吃元宵)

2、你们还了解哪些节日呢?(复习传统节日和习俗)

3、谁知道每年的3月12日是什么节日呢?

请学生介绍植树节的知识。

4、出示植树节资料,老师补充。

植树节的来历

孙中山是中国近代史上最早意识到森林的重要意义和倡导植树造林的人。1979年,第五届全国人民代表大会决定,每年的孙中山逝世纪念日--3月12日为我国的植树节,以纪念一贯倡导植树造林的孙中山先生。

4、走,让我们迎着和煦的春风,一起去植树!

5、板书课题:1、走,我们去植树

【设计意图】以植树节为话题,唤起学生的感性认识,为精读课文作铺垫。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文,出示自读要求:

(1)、读准生字词。

(2)、小组交流课文中不理解的生字词语。

(3)、标出课文段落。

2、检查自学情况。

①出示字词,指名读字词。

全班交流小组仍不能解决的生字新词。(尽量由学生解答)

请学生说一说如何记住生字新词的。(复习学习生字的方法)

②理解“和煦”、“版图”等词语的意思。(“版图”一词不好理解,可以出示地图帮助理解。)

③积累多音字“参”。

④运用口头造句的形式,正确区别运用“清脆”、“青翠”。然后齐读这些词语。能读出感情更好。例如:“翩翩起舞”,读得美一些。【设计意图】这个环节尽量由学生组织完成,老师只作为一个引导、解惑者。

3、默读课文,理清思路。

①指名分段朗读课文,师生共同纠正字音。

②分段、概括段落大意:

第一段(1-2)讲少先队员积极参加植树的活动。

第二段(3-5)讲植树的重要。

第三段(6)表明少先队员植树的决心。

4、指导学生概括课文内容:哪位同学能说说这篇课文主要告诉我们了什么。(教师引导学生结合段意概括。)

5、、全班齐读课文。

【设计意图】初读课文,借助拼音读通诗歌,并在读中整体感知课文,理清脉络,为进一步理解课文奠定基础。

三、指导写字,学生描写。

1、范写:渠厂栽

重点指导“渠”的书写顺序,“乖”、“栽”字的易错部位,(例:“渠”的第五笔和第六笔不要颠倒顺序。)然后给生字描红,练习写字。

2、出示形近字,比较字形:乖——乘版——板栽——载

3、描红:课后第二题

【设计意图】《语文课程标准》(2011版)强调:写字教学“要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习”,这就要求我们在实际教学中牢记写字指导,本课生字中的“乖、版”与“乘、板”是形近字,很容易混淆,教学中通过“形近字比较”的方式区分字形,强化记忆。

四、拓展延伸,布置作业。

1、正确、流利地朗读课文。

2、选择学校的一种树木,按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。

【设计意图】采用随文练笔的形式读写结合,落实中年级片段训练的要求;在片段练习中尝试注重词语的运用,落实《语文课程标准》中“语文是学习语言文字运用的一门课程”。

五、板书设计

1、走,我们去植树

绿色工厂——健康、幸福

增添新绿——染绿版图

绿色希望——沙退鸟舞

绿色宝库——建设“四化”

练习设计:

一、我能正确区分它们并组词渠()厂()栽()

梁()场()裁()

版()乖()煦()

板()乘()照()

二、按课文内容填空。

()的春风()的脚步()的小树()的音符()的空气()的版图