三位数加三位数（不进位）优秀教案案例

《不进位加法》教学设计

包集镇高庄小学刘玉侠

教学内容:课本第31页例题,第32页想想做做第1—4题。

教学目标:

1.使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

2.学生了解验算的作用。。

3.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

教学重点:

学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

教学难点:

学生经历探索加法的验算方法的过程。

教具准备:课件

教学流程:

一、情境引入

师:小羊们要到学校图书馆借书,被灰太狼挡住了去路,小羊们怎样才能进去呢?让我们一起看看吧。(课件出示)

师:灰太狼说了,想进去就得回答问题,同学们我们一起帮助小羊们进去吧。

师:我们看看灰太狼出了什么问题。

师点课件出题目:

1、口算

20+30= 350-50= 400+20= 600-200=

32+40= 35-15= 40+25= 250-200=

2、口答

837的百位是(),表示()个(),3在()位上,表示( ), 7在()上,表示()。

3、用竖式计算:

21+34=65+32=

请生板演,并说说用竖式计算要注意些什么?引导生回答出:相同数位对齐,从个位加起。

揭示课题:今天我们来学习千以内的加法。板书:不进位加法二、新授例题

1、提出问题,激发探究兴趣

师:小羊们到学校图书馆借书。灰太狼给他们做了一个统计。(课件出示第31页例图)

师:你能提出一些用加法计算的问题吗?

指名学生回答。

师:大家真棒!提出了这么多问题。喜羊羊在听完大家的回答后,挑选了其中的一个问题。

课件出示:二年级和三年级一共借书多少本?

师:我们先来解决第一个问题。谁能列式?

指名列式,并板书:143+126

师:得数是多少?该怎么算呢?大家同桌讨论一下。

引导出生用计数器或竖式计算。

计数器计算的可让一生演示。再大家一起拨一次。

竖式计算可让生口述计算过程。

师:谁能说说在竖式计算时要注意些什么?

生:相同数位对齐,从个位加起。

师:如果我想知道答案对不对,该怎么办呢?

师:我们一般用交换加数位置的方法来验算,看看结果一样不一样。师板演示范难处的过程和格式。

让学生体会当两次计算结果不一样时,至少有一次计算是错误的。2、提升巩固

师:我们来练习一下这两道题:

课件出示题目:

260+530= 80+319=

师:大家能不能列竖式计算。

指名一生板演,其余在练习本上完成。集体订正、交流反馈。

师:大家完成的非常好。

3、判断是非。

课件出示题目:

(1)笔算三位数加法,先把相同数位对齐。()

(2)445比232多多少?列算式是:445+232 。()

(3)苹果比桃子多128个,就是桃子比苹果少128个。()

(4)4.比275多324的数是599。()

(5)5.把123+82列成竖式时,3要和8对齐。()三、巩固练习

课件出示灰太狼从天而降抢走了喜羊羊。

师:怎么办呢?喜羊羊会不会有危险。

生:我们要去救喜羊羊。

课件出示灰太狼说:要救喜羊羊就要闯关,过了关就能就出喜羊羊。师:要闯关吗?

生:要。

1、课件出示第一关(课本32页“想想做做”第1题)。

生在课本上独立完成。

个人汇报、说算法。

2、课件出示第二关(“想想做做”第2题)

指名四人板演,其余在练习本上完成。

集体订正交流、指名说说计算过程。

请生当小老师,进行评价。

3、课件出示第三关(“想想做做”第3题)。

提问:从表中你知道了哪些信息?每样东西知道了些什么,要求什么?

指名答。

问:原来有的,又运进的和现在有的有什么关系吗?

生:原来有的+又运进的=现在有的。

生独立完成,指名回答。

4、课件出示第四关(“想想做做”第4题)。

指名读题。

提问:要我们求什么?知道了些什么?看的页数,没有看的页数和一共有的页数三者有什么关系呢?

看的页数+没有看的页数=一共有的页数

生独立完成,指名板演。集体订正交流。

课件出示灰太狼,并把喜羊羊还给大家。

四、课堂小结

1、加法计算时,相同数位要对齐,首先从个位开始对齐,再到十位,

再到百位……从个位开始加起。

2、加法验算时:只要交换两个加数的位置,相加的结果不变。五、作业设计

课本第32页“想想做做”第2题。

板书设计: