6 唯一的听众优秀公开课教案

《唯一的听众》第二课时教案王静教学目标:

1、有感情地朗读课文,把握课文内容。

2、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老教授对“我”的关爱、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

3、感受人与人之间美好的真情。

教学重难点:

理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老教授对“我”的关爱、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话入题,提出探究问题。

1、孩子们,人世间最动听的话语是关爱的话语,最感人的故事是真情的故事,最伟大的力量是爱的力量。今天我们继续学习令人心动的课文《唯一的听众》,请孩子们把书翻到这一课。我们先听一听课文的主人翁在文章的开头和结尾向我们诉说了什么。(幻灯片出示第一段和最后一段)请两个孩子分别读。

2、引导孩子发现课文首尾的不同,概括课文的主要内容。

作者以前拉小提琴特别糟糕,但是经过他唯一的听众给予他自信之后,他的小提琴拉得特别好了,而且已经可以在各种晚会上演奏了。

2、揭示课题。

能当着成百上千的人演奏小提琴,成了小提琴演奏家,这一切都总是使作者想起那位“耳聋”的老人,想起那清晨里唯一的听众。

3、小组合作:提出探究性问题。

二、品读课文,感受真情。

师引导孩子思考:孩子们刚才提出的问题非常好,也就是说,这位唯一的听众,那么,她是怎么帮助作者的呢?我们带着这些问题默读第二至第八自然段。

1、交流。引导出老人对作者的鼓励、信心、安慰、肯定、关爱……(板书:鼓励、关爱)

2、过渡:老人不曾给过作者拉小提琴技巧的指导,也不曾给他讲解过拉琴的窍门。老人对作者的鼓励、关爱是通过什么传达的?

引导孩子说出抓住人物的语言、动作、神态、心理活动揣摩人物的内心。(板书:语言、神态)

(1)、抓语言体会。

再次默读课文第三至第八自然段,用波浪线画出老人说的话,小声读读,看看老人在什么情况下对作者说了什么?

交流:孩子说出老人说的语言。

继续交流:

第一次她是在什么情况下说的?同桌合作读书,一个人读在什么情况

下,另一个读她说了什么?

在作者听来,此时老人说的话像什么一样?(诗一样)读出像诗一般语言的那样美。抽同桌再读。

咱们议论一下,老人在这种情况下为什么说自己耳聋?

老人为什么主动提出做作者的听众?

所以她就说我做你的听众,每天早晨,意思是让他干什么?(坚持练琴)

小结:所以,老人是维护他的自尊心,给他自信心,还告诉他“你要天天来练琴。”

合作读:师读在什么情况下,生读老人说的语言。

第二次是在什么情况下说的呢?(幻灯片出示)抽生读。

这是欣赏感谢的语言,老人为什么这样说呀?

同桌互读。一个人读在什么情况下,一个人读老人说了什么?

师生合作读。

这样的话语产生了什么作用?(我心里洋溢着一种从未有过的感觉)抽生读这句话。

如果你们就是这位初学拉小提琴的人,在这时候听到这样鼓励的话,你会有什么样的感觉呢?(温暖、成就感……)读出这种感觉。全班读。

过渡:孩子们,这样的语言不单给作者带来快乐的情感体验,还有着其他很大的作用呢?课文有一段就集中描写了这个作用,是通过什么写出来的?(变化)

男孩子读。

在老人诗一般的语言之下,作者有怎样的变化?

学生交流。

小结:证明他特别刻苦,态度变了,情感变了,琴技变了。试着用一组排比句说一说。

咱们再好好读读这段话,读出变化。

第三次在什么情况下说了什么呢?这是一个转述语,如何把它变成老人直接说的话该怎么说?

谁来读这句赞赏的话?

(2)、抓神态体会。

过渡:刚才我们理解的都是老人的语言,课文还写了几次老人鼓励和关爱的眼神。画上横线体会体会。

抽三个孩子分别读三句话。

你们发现了吗?在写老人神态的时候,都有一个共同的词语,是什么呀?(平静)

为什么作者觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?

小结。

也就是说无论作者拉得如何糟糕,好听不好听,她都平静地望着他,是想让作者怎样?(安心、自信、专心……练琴)

因为她害怕自己丝毫异样的表情都会影响年轻人的心情,这是一位怎样的听众呢?(用心良苦、善解人意、关心下代、真诚有爱心……)齐读第三句。

三、读写结合，拓展延伸。

过渡：当我知道了老人不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手。文章在这里只写了六点——省略号。

想象一下，作者听到妹妹这番话以后，心里是怎么想的？当他再一次走进树林拉小提琴，面对这位老人的时候，他是怎么想的？拿起笔，把想法写一写。

1、小组交流。

2、抽生读读，适度评价。

3、老师出示原文的一段话。

对比：是原文好，还是编辑后的好？

小结；编辑后的好，给读者想象的空间。

4、总结。

在她的鼓励和关爱之下，一个音乐白痴站在了万众瞩目的舞台中央，成为了了不起的小提琴演奏家。作者每一次演奏，都会不由自主怀着敬佩与感激之情想起这位唯一的听众。

板书设计：

唯一的听众

鼓励

敬佩

关爱 感激 语言 音乐白痴 小提琴手 神态