5 冬阳 童年 骆驼队ppt配套的教学设计及说课稿

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计

(第二课时)

(实验小学王新瑞)

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.抓住重点词句,体会作者回忆童年时的思想感情。

教学重点:读中体会童年的美好,感受作者对童年的思念。

教学难点:了解描写作用,感受语言特点。

教学过程:

一、轻轻地走进童年记忆

1、小时候有意思的事:在你们的记忆中,小时候做过哪些有意思的事?

(学生畅所欲言)

2、由学生谈童年趣事导入本课内容:今天,我们继续和作家林海音一起回忆她那充满稚气的童年往事吧!

二、深深地体味童年趣事。

(一)回忆上节课四件童年往事,引入本节课学习内容:重点体味四件童年趣事。

自探提示:

1.认真读课文,感兴趣的事多读两遍,仔细品味,然后在旁边用简单的话写下你的感受。

2.自学完毕后在小组内交流,完善自己的理解和体会。

(二)批注——感悟画面

学咀嚼:

我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。(注:细致、特点鲜明、看得入神)它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满了胡须。我看得呆了,(注:看傻了,傻得可爱),自己的牙齿也不由得动起来。(注:小作者为什么这样?)

(1)读一读,说一说你的体会?

预想:样子——丑、长、安静;动作——磨来磨去、冒、沾;呆

(2)由这些词语,你看到一个怎样的孩子?读出天真幼稚的小傻孩。

不同读法:轻声读;重读,读出骆驼神情。

(3)老师范读,你仿佛看到什么样的画面?

(4小作者看得入神,写得更生动,这么好的语言,大家试着填一填。

我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样(),那样(),那样()。它们咀嚼的时候,上牙和下牙(),大鼻孔里(),白沫子()。我(), ()。

谈驼铃:

(1)自读,分角色读。

(2)议一议:对于驼铃的作用,我和爸爸的看法完全不同,你喜欢哪种看法?为什么?

(老师点评)

过渡:

这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆,那么悠长,成了作者童年里最美妙的声音。

想剪骆毛:

自由读,谈体会。

骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!(注:在小作者眼中骆驼就是人,甚至是她的好伙伴)它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,(注:多着急呀!)因为太不整齐了。(注:幼稚,在作者心中骆驼象人一样需要理发)

问去处:

(1)分角色读,展示。

(2)“总是问,总是问”夏天,我还可能问哪些关于骆驼的事?

(3)欣赏《城南旧事》中小英子“总是问”的片段。

三、悟情——留恋画面

1.请大家看课文的最后一段,自己读一读。你有什么疑问?

预设:“童年一去不还”与“童年重临我的心头”是否矛盾?为什么?

2.(1)作者想通过这几件事表达一份怎样的情感?

预想:表达对童年对故乡的思念。

(2)朗读抒情

找同学读。

教师反复引读。

3.师点评,过渡

就这样,作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端,写了一本《城南旧事》。(出示书图片、目录)来怀念童年,怀念心灵的故乡——朗诵《童年,我心灵的故乡》

师:今天我们不仅学了林海音这篇写她童年往事的散文,还听到了同学们好多真真切切的童年趣事。童年的故事总是让人难忘的,因为童真,因为有趣,因为幼稚,故事往往就多了几分色彩。童年是美好的,可它有是匆匆易去的,

所以才令人难忘。希望同学们把握好我们的美好童年,让我们生活中的每一天都色彩斑斓。今天,我们的学习就到这里结束了,谢谢大家!

四、作业

1.读一读小说《城南旧事》或者看一看电影《城南旧事》。

2.写一写自己的童年趣事。