21 欢乐的泼水节教案2

欢乐的泼水节

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学准备:希沃5

教学过程:

一、激趣导入

今天,这节课我们将继续走进了迷人的西双版纳,齐读课题,《21欢乐的泼水节》。这次行程有一个重要安排就是去参加傣族人民的泼水节,想去吗?今天我们请到了一个小向导,傣族姑娘少哆哩,你们看,她来了。跟她打声招呼吧。

傣族小姑娘少哆哩:大家好,我是傣族小姑娘少哆哩,完成词语大闯关的同学,将跟着我一起参加傣族的泼水节,大家加油,祝你们顺利通关。

师:小朋友们,有信心通关吗?

1.复习生字词。指名读,开火车读,齐读。

2.老师把这些词串放在一起,还会读吗?读的真准,我们一起拍手读。

(师拍打象脚鼓跟着学生一起读)

傣族小姑娘少多利:大家词语读得真好,祝贺大家顺利过关,接下来,跟着我一起参加傣族人民的泼水节吧。。

二、深入文本

(一)精读第一自然段

(展示课件)走进迷人的西双版纳,这里青山绿水,景色迷人。看,这儿有浓绿的椰树、有高高的佛塔、宁静的竹楼村寨,还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节,傣族人民迎来了一年一度的泼水节。出示第一段:谁能读好第一自然段?

1.指名读第一自然段

2.读后交流:读了这一段,你知道了什么?(泼水节时间--凤凰花开了(每年四月的春天);一年一度就是--每年一次)

3.泼水节一年只有一次!凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友这段话中有一个字能够让我们体会到人们对泼水节是盼望已久了。是啊,想了又想,盼了又盼,泼水节终于迎来了。谁想来读一读?指名读,男女声读,齐读。

(二)精读第二自然段

过渡:泼水节这一天终于到了,傣族人民是怎样欢度这个快乐的节日呢?()请小朋友自由读第2自然段。边读边思考:

(1)人们为泼水节做了些什么准备?用“”划出来;

(2)人们是怎么泼水的呢?用“﹏﹏”划出来。

A 指名交流第一个问题。出示相应的句子。

师:看来大家都做了充分的准备。我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来,这段中有两个词语能让我们感受到大家很着急?(早已、早早的)指名读词,再读句。你能把大家这种急切的心情读出来吗?指名读。

点拨:由点到面,先抓住关键词语进行“品味”,然后,“扩大”到整句话,层层深入。

傣族人民泼水时用的水也是很有讲究的,很用心的,你从这段中哪里可以发现?清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,这句话中用了关联词有的......有的......

你也能用“有的-----有的------”说一句话吗?

就让我们一起表达出此时此刻的急切心情吧。(齐读)

师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!

B交流第二个问题:出示课件:欢乐的时刻终于到了,人们是怎么泼水的呢?那底是什么样的场面呢?你们看:(泼水节录像)

1.交流:说说,你看到了什么。听到了什么?(生自由汇报,从人们的动作、语言、表情方面讲。)

2.讨论:(1)课文是怎样描写这欢乐的场面的?指名读刚才所划的有关句子。

3.提问:人们在泼水时用了哪些动作?(板书:互相追赶灌泼)指名表演:你舀一大瓢水,往同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!

师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!

指名表演:端起盆,高兴地泼一泼!说一说泼和灌的区别。

师:泼的距离要远一些。小朋友们,让我们也一起参加泼水吧,全员动起来一起表演。开心读课题,品味快乐的泼水节。

老人、孩子......泼水的时候,心情怎么样?(高兴)指名读

C1.讨论:小朋友们,老人、孩子、姑娘、小伙儿每个人身上都湿淋淋的,为什么脸上还“笑开了花”?同桌交流,指名说,出示句子,谁身上的水多就吉祥如意,得到的幸福多,这多好啊!(板书象征、幸福)在我们汉族,人们在春节的时候,会祝亲朋好友吉祥如意。怎么能不高兴呢?意思就是----,这儿还有一

个标点符号,也传递着人们高兴的心情。发现了吗?是“!”,小小的感叹号传递着大大的欢乐!你能读出来吗?指名读,齐读。

点拨:小组学习对于低年级学生比较难,教师可以将小组交流改为同桌交流,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间。在学生讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做,既保护了学生独立思考的积极性,又让他们的个性在课堂里得到了充分地张扬。

师:小朋友们,原来泼水就意味着幸福、吉祥如意。傣族人用他们这种特有的过节方式来表达对彼此之间的祝福。

2.拓展延伸:来,让我们也加入到泼水的人群中吧,把象征着吉祥如意的清水泼向你的好伙伴、你的亲人吧,把你心中美好的祝福送给他们吧!那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?

出示:我想把清水泼在身上,祝。

3.生自由练说,指名交流。师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!师:把你们的欢乐通过朗读表达出来吧!指名读,齐读。

点拨:抓住亮点,注重培养学生的创新精神,用激励性的语言作出恰当的评价,点燃学生心中的希望之火,使他们不断奋进。学生的体验是富有个性化的,个性是创造力的源泉,个性化的学习氛围将使课堂教学充满活力,我们每一个教师都应该积极地,耐心地俯下身来倾听每一个孩子的声音,用一双热情,冷静和智慧的眼睛去发现,珍视每一棵富有个性的幼苗,并创造机会,让他们尽兴地表达见解,表现自我,展现才华。

(三)精读第三自然段

过渡:在椰树掩映的竹楼下,在铺满火红火红的凤凰花瓣的街道上,象脚鼓声还在耳边回想。在欢乐的泼水之后,泼水节就结束了吗?不是,那人们还举行了什么活动呢?

1.指名读第三自然段。读后回答

师边放课件边描述:对,泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节还有其他很多活动,傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓,傣族姑娘则唱着傣家歌谣,跳着孔雀舞蹈,还有的赛起龙舟,夜幕降临了,他们又燃放起五颜六色的焰火,尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。

2.小结:如此开心的时刻,你们舍得离开吗?用书上的那句来表达呢?出示:看谁最能把依依不舍读出来?指名读,齐读。

点拨:小学语文课文中的课文都是文质兼美的佳作,是引导学生感悟的重要内容,我应该采用多种形式让学生反复朗读,例如,自由读,指名读,齐读等,学生在朗读过程中,理解内容,积累词语,逐步提升阅读能力和习作能力,这

样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表达,并在各自品评中进一步升华感悟。

师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何?(高兴、兴奋、欢乐)齐读课文,老师配上优美的音乐,把你们的欢乐传递给我,传递给每一个人师:老师现在再请同学们读一读课题,你会带着什么样的情感来读,生说,开心的。一起齐读课题。

三、学习生字(幸、离)

少哆哩:参加我们的泼水节开心吗?欢乐的泼水节吸引了我们所有的人,也吸引了我们今天要学习的两个生字,看,认识他们吗?

1.出示生字:幸、吉指名读。

2.找朋友组词。

3.说说你是用什么方法记住这个字的?(交流,师相机总结记字方法:a“幸”和“辛”比较:辛苦一点,幸福十分; B吉:士字头,口字底,口要写得扁一点。)

4.师范写。

5.生描红,临写,强调写字的姿势,做到“三个一”,“头正,肩平,身直,足安”。

四、作业

师:我们国家是个多民族的国家,有56个民族,像56朵花,他们都有自己的节日,比如,苗族有龙船节,藏族有沐浴节,壮族有三月三......

课后查查资料,仿照《欢乐的泼水节》简单介绍一个少数民族的传统节日,阅读课交流。

附板书:欢乐的泼水节

清水象征幸福