习作4名师教学设计

《习作四》教学设计

——苏教版语文四年级下册第四单元习作

【教学目标】

1.引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法。

2.能表达自己的个性化的感受,注意观点明确、详略得当,多角度思考。

【教学重点、难点】

重点:善于捕捉生活中和我们息息相关的事件,乐于表达自己的观点。

难点:能表达自己的个性化的感受,注意观点明确、详略得当,多角度思考。

【教学准备】

提前一两周,通过问卷调查、随机采访等行式在同学中寻找贴近他们生活的

话题,请学生课前准备三分钟演讲;节选一次辩论会中的部分视频资料。

【教学过程】

环节一:课前三分钟演讲

师:首先让我们开始今天的课前三分钟。有请发言人。(手势、停顿)

师:感谢你的精彩发言。这位同学给我们讲述了前不久发生地一件事——学

雷锋辩论会。谁想对他的演讲做点评?

预设:(1)我很同意你的看法。他说的这件事来源于生活,说明他平时留心.....

观察生活,记录生活,这个习惯非常好,咱们要向他学习。

(2)你也捕捉到了他的闪光点。讲一件事,不仅要把它说明白,还可以发表自..

己对事件的观点。一千个读者,就有一千个汉姆雷特。能说出自己的想法,这点.......

很可贵。

(3)还有谁想来说?(手势)你听得非常认真,他把这次班会课过程讲述得特

别详细。但是语言还是有一些啰嗦,太冗长了。那谁来给他一些建议?如何把事

情说得既清楚又简洁呢?

......

(4)是的,讲述内容要概括、凝练。抓住主线,旁枝末节的事不说。还有吗?

(5)你的建议不错。为了表达更清晰,还可以用上一些关联词、表示次序的词..............

语等等。

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师总结:老师要表扬大家,你们听得仔细,评得到位。咱们学习语文,会听

和会说一样重要。

【设计意图:《语文课程标准》中第二学段对习作部分的要求是:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。本环节由班级常规的三分钟演讲环节引出,让学生间相互交流,激发学生表达的愿望。】

环节二:从课前三分钟里取材说看法

师出示近期课前三分钟话题。

师:最近班级里涌现了很多热门话题,下课时,你们总是讨论得热火朝天。今天我们就选取这段时间以来,同学们的三分钟演讲里提到的热门话题一起来聊一聊,同学们,你们对哪个话题最感兴趣?

师:我听到了很多声音,我来采访几位同学。

(1)师:你想说哪件事?与新加坡小学生通信?为什么?

师:恩,第一次很新奇是吗?我们的第一封信已经寄到新加坡啦。很快就能收到他们的回信。老师和你们一样期待。这活动咱们可是全员参与。相信每个人心里都有很多话想说。老师请你们先在小组里进行讨论。最后我们把大家的看法汇总,派出一名同学发言。好吗?老师给大家五分钟的时间。开始!

师:同学们她说的怎么样?谁来点评?

(1)她把自己的感受说得很清楚。从动作、语言里都能听到她内心的期待和欣喜。她的看法里包含着自己的感受。听起来倍感真挚!还有谁来补充?

(2)在讲述中用上了表示次序的词语。效果怎样?的确,清晰明了!

(3)你很欣赏她谈到的几个角度。我们平时在思考时也应该发散思维,从......

不同的角度去谈。特别是属于自己的个性化的观点,要敢于说出来。.....................

【设计意图:《语文课程标准》中要求学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写的基础是说。我以孩子们生活中发生的新鲜事为素材,鼓励孩子们表达自己的感受。在点评时引导孩子拓展思维,多角度表达。】

环节三:热门话题大家说——新闻:9岁孩子的作息表

师:这位同学,我看你刚才一直号召大家和你一起选“作息表”话题,这是为什么?哦,原来你也遇上了一样的苦恼,很想听听大家的意见。愿意给他意见

吗?好!那我们这就进入话题。

出示一幅作息表。

师:前段时间,咱们班可是围绕这张表展开了激烈的辩论。很多同学觉得课

下说得不尽兴,那今天我们来说个痛快。

你已经跃跃欲试了。想说什么?

预设:(1)你观察得很仔细,算一算,这个孩子每天的休息时间是6个小时,

的确有点辛苦。

(2)兴趣班是不少,你用了一个词“黑色童年”。看来你们都挺同情这个孩子的。

师:前面我们说到要从多个角度思考问题,咱们和这个孩子年级相仿,很能

理解这个孩子。那么他的妈妈心里又是怎么想的呢?我来给大家读一读“虎妈”

的心里话。“我真的没想到这件事会引起这么大的关注,很多人都甚至认为我是

变态,可我和很多北大的同学聊过,他们都觉得很正常,培养时间观念和自律习

惯真的很重要!实际上我从小也是这么长大的,我爸爸是当兵的,当时也是这么

教育我的。”听完妈妈的话,很多同学若有所思。下面请咱们同学结合两则材料

再思考。也可以和你的同桌聊一聊。

谁愿意分享自己的看法。

播放一段学生辩论赛视频,感受辩手们的语言感染力。

师:真是争锋相对,互不相让。同一个话题不同的看法。同学们,你们也来..........

评一评,他们说得怎么样?

(1)你欣赏第三位同学的发言。他说出了自己的经历。的确,在看法中亮.

出自己的经历,说出了自己的亲身感受,更有说服力。.......................

(2)你呢,你用“拔苗助长的”小故事来支持自己的观点。同学们,听得....................

有趣味,还很有说服力。这是个好办法,但是,切记,这样的句子不能用太多,

否则就成了堆砌,反而谈不出自己的想法了!

(3)你最欣赏第二位同学一连串的追问,为什么?有气势!他的语言很有......

感染力,有辩论场上的大将之风。

...

【设计意图:本环节引导学生由课堂走向课外,链接日常生活中孩子们最关心的话题。因为和自己的生活实际有很大的关联,尤其每个孩子都有着不同程度的经历,因此《9岁孩子作息表》这则新闻,激发了学生浓厚的探究热情,也给

予了孩子们畅谈心声的平台】

同学们,其实你们对于四位同学的评价,也是你们对于他们发言的看法。你们都勇敢地说自己的内心话,咱们的课堂上就需要这样真实的心声,来!为你的真实劲鼓鼓掌。

环节四:记录下你的看法

师:刚才我们对以上几个话题进行了讨论和思考,相信你们一定有了很多好的看法,也听到了一些别人的看法。接下来,就请你从中选出一个自己感兴趣的话题,写一写你的看法。老师给大家十分钟的时间。

师:好,下节课我们再来交流怎么把这次的讨论会记述清楚。

【板书设计】

习作四——谈谈你的看法

说事件谈看法

附录:课文内容

习作4

生活中经常会发生一些值得我们关注的事情。请围绕最近发生的这类事情,相互间谈谈看法再写下来。