分米的认识优质课教案内容

《分米的认识》教学设计

南马中心小学赵少楠

教学内容:分米的认识

教学目标: 1.通过测量,使学生明确分米产生的意义,建立 1 分米的长度概念。

2.通过观察使学生掌握分米与厘米,分米与米之间的进率,会进行简单的换算与计算。

3.在操作与交流中,使学生会用分米作单位进行测量;

4.通过估一估、测一测等活动,发展学生的估测能力和动手操作能力。

教学重点:建立 1 分米的长度观念,形成正确认识。

教学难点:能根据分米与厘米,分米与米之间的进率,进行简单的换算与计算。教具准备:硬币、尺子、投影、卡片

教学过程:一、准备活动 1.提问:我们现在认识的长度单位有哪些?你能给这些单位按照大小排排队吗?

2.大家能不能比划一下 1 米,1 厘米,1 毫米?

二、探究新知: 1.明确分米产生的意义。(1)你们知道我们的课桌有多长吗?谁来估一估?

(2)动手操作,测量课桌的长和宽。以小组为单位进行测量,引导学生选择测量的工具及长度单位。组织汇报,全班交流说一说你们是怎样测量的?

(3)出示教学例 2 情境图,引导学生在尺子上指出 10 厘米的长度,并用手比划,感受 10 厘米有多长。 10 厘米就是 1 分米 1 分米=10 厘米

(4)像课桌这样的长和宽,一般选用分米做单位。还有哪些物体适合用分米做单位?(课桌的长和宽分别是多少分米?)

2、了解分米与厘米、分米与米之间的关系,学会进行简单的换算。

(1)观察尺子,说一说 1 米有多少分米?1 米、 1 分米、 1 厘米之间有多少关系?

总结归纳:1 米=10 分米 1 分米=10 厘米(板书)

(2)在尺子上找分米。 0—10 厘米是 1 分米, 1 厘米--?厘米是 1 分米, 3 厘米--?厘米是 1 分米?

(3)练习:2 米=()分米 1 米-2 分米=()分米 30 厘米=()分米 14 厘米+26 厘米=()分米

三、巩固练习:(课件出示)这是小马虎的日记,其中有些单位用错了,请你帮他改过来。

四.全课总结.通过这节课的学习,你有什么收获?

五、作业布置

教后反思:一、本节课按照预设完成了对分米意义的掌握,并且通过动手操作提高了学生的实际测量能力,学生对米、分米、厘米之间的进率也掌握较好,能熟练进行这些长度单位之间的简单换算。

二、对学生的学习情况了解不够透彻,由于学生的实际测量、动手操作的能力限制,在对实物的测量过程中超出了预设时间,导致后面的练习不够充分。三、学生的分组学习中,能较好地合作并出色完成合作任务,但由于老师的指导不当,没有指明或选定小组长,因而汇报时,学生出现争抢现象。