有余数除法的认识第一课时评课稿｜教案在线预览

资料摘要

有余数除法的认识教学目标1、通过操作活动,使学生在把若干物体平均分的对比活动中认识余数,理解有余数除法的意义。2、在平均分物的过程中,能根据有剩余及没有剩余的对比活动写出除法算式,正确表达商和余数。3、在体验有剩余的活动中,体验除法与生活的联系。教学重点把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的认识

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

111

下载次数

更新时间

2018-05-17 15:05:00

来源学校

学校：商南县赵川希望小学

有余数除法的认识第一课时评课稿

未知

2018-05-17 15:05:00

111

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有余数除法的认识第一课时评课稿

正文

有余数除法的认识

教学目标

1、通过操作活动,使学生在把若干物体平均分的对比活动中认识余数,理解有余数除法的意义。

2、在平均分物的过程中,能根据有剩余及没有剩余的对比活动写出除法算式,正确表达商和余数。

3、在体验有剩余的活动中,体验除法与生活的联系。

教学重点

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点

理解有余数除法的意义。

教学过程

一、创设情境,初步感知

现在是什么季节?在这个春末夏初的时节,路边、河边、山坡上到处都郁郁葱葱、生机勃勃,连空气中都弥漫着阵阵花香,我们班准备开展一次野餐活动。老师买了一些草莓,准备每2颗放一盘,现在有6颗,可以怎样摆呢?

同桌合作摆一摆,说一说,列出算式。

二、合作交流,探究新知

1、展示交流成果。

2、现在如果有7颗草莓,再摆摆看,结果怎样?剩下的能平均分吗?可以用除法算式表示吗?怎样表示?说一说。

3、小结:剩下的1个不够再分,这个数在数学上叫余数。(揭题:有余数除法的认识)

4、出示算式

7÷2=3(盘)……1(个)

小结:为了分清商和余数,我们用6个小圆点隔开。我们把这样的除法叫做有余数的除法。

5、对比两个算式,理解余数的意义。

6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个)

观察两个算式,你发现了什么?有什么相同点和不同点?

同桌说一说,再汇报。

小结:一种是全部平均分完没有剩余,另一种是平均分后有剩余,但不够再分,不够再分剩下的那部分就是除法算式中的余数。你会了吗?让我们来试一试吧!

三、说一说,做一做,理解商与余数

1、完成课本做一做1题。

想一想,做一做,选择你喜欢的题目进行汇报。

2、独立完成做一做第2题。

说一说商和余数分别表示什么。

同学们、刚才我们通过圈一圈、分一分、画一画,进一步认识了有余数的除法,你有勇气迎接更难的挑战吗?

四、拓展提高

()÷4=5……□

()和□能填哪些数?你是怎么想的?

五、课堂总结

大家完成的非常好,实践证明,我们不仅有勇气,我们还有战胜困难的信心与实力。今天我们又认识了除法算式中的一名新成员—余

数。

你还有什么收获呢?

六、课堂评价

今天我们表现最好的小组是第xx组,让我们对他们本节课优异的表现表示祝贺,其他小组的要向他们学习,再接再厉,争取更好的成绩。

学习知识就是思考,思考,在思考,我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

希望同学们能善用我们身上的两个大宝:双手和大脑,走出属于我们自己的成功之路。

板书设计

有余数除法的认识

6÷2=3(盘) 7÷2=3(盘)……1(个)

余数

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的认识第一课时评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有余数除法的认识第一课时评课稿