两位数加一位数 整十数（不进位）教学设计

一年级数学下册两位数加一位数(进位)教学目的

⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。

⒉培养学生的思维能力。

教学准备

小棒。

教学过程

一、复习。

1.口算:

8+6= 4+6= 25+10= 80+(3+9)=

4+9= 20+14= 13+20= 23+(4+6)=

2+8= 5+8= 17+30= (7+5)+26=

二.导入新课。

前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法,今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。

板书课题:两位数加一位数的进位加法。

三.新授。

教学例题。

1.出示例题图,指名说说题意。提问:根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题?你会列式吗?

生答老师板书:

紫衣男孩和小姑娘一共有多少张?24+6=

蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张?6+9=

两个小男孩一共有多少张?24+9=

三个人一共有多少张?24+6+9=

这4道算式题你会算哪一道?你是怎样算的?

(板书:6+9=15)

2.计算24+6。

(1)24+6先算什么呢?得多少?(4+6=10)

(2)先算4+6=10,接下去该怎样算呢?我们还是请小棒来帮忙,用摆上棒的方法解决问题。

学生摆小棒,想算法,老师巡视,了解学生操作的情况。

(3)学生汇报摆小棒的过程。(把4根和6要合在一起是10根,捆成一捆,把2捆合起来是3捆,所以24+6=30。

(4)谁能说一说24+6你是怎么想的?

生答老师板书:24+6=30

同桌同学互相说说24+6你是怎么想的?再指名说说。

3.计算24+9

(1)24+9得多少呢?也请小朋友摆摆小棒来想一想。

学生摆小棒,想算法,老师巡视,了解学生的不同想法。

(2)学生汇报说说你是想怎样计算?为什么这样算?

老师根据学生的回答板书:

24+ 9 =33 24+ 9 =33 24+ 9 =33

小结:

刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法,计算时方法不是唯一的,同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。

4.教学“试一试”

(1).出示“试一试”8+42=5+39=

(2).学生独立计算,完成书上填空。

(3).集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的?

5.完成“想想做做”。

.想想做做1“圈一圈,算一算”。

(1)出示第一题,老师说明题意。

(2)自己圈一圈,算一算。

(3)集体交流,对于25+8这道题学生会不同的圈法,可以让学生说说自己是怎样圈的,为什么这样圈,通过圈把25+8转化成几加几?

.想想做做2。

(1)先计算,再交流比较,看看每一组的后三道题与第一题有什么联系?

.想想做做3。

(2)出示第3题图,指名说图意,说说这道题已知什么,求什么? (已知图书馆借出48本书,还剩8本,求图书馆原有图书多少本?) (3)学生独立解答,集体交流说说你是怎样列式的,怎能计算的?最

后作集体口答。

.想想做做4

(1)出示第4题图,仔细看图并提问:说说图中各种物品的价钱?三名小朋友各买了什么?题中“每人各付多少元”是什么意思?

(2)学生分别列式解答,集体交流说说你是怎样列式的,怎样计算的?

(3)最后指导学生用三句话回答三个问题。

全课小结。

今天学习了什么内容?计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算?

四.作业布置。

1.《练习与测试》两位数加一位数(进位)。

2.想想24+6+9怎样算?