14 学棋公开课教案

14.学棋(第二课时)

——贺雅丽教学目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文。

2.能用“一边……一边……”说一句话。

3.理解课文内容,懂得读书学习都需要专心致志的道理。

重点难点

重点:能用“一边……边……”说一句话。

难点:理解课文内容,懂得读书学习都需要专心致志的道理。

教学过程

一、复习导入

1.这节课我们继续一起学棋第14课。(板书课题,齐读课题)

2.复习词语。

指名读、齐读。

3.复习课文主要内容。

二、学习第1自然段。

1.自由朗读第一自然段,想一想你从这段了解了什么。

2.请生回答。

3.理解“能手”“远近闻名”的意思。

4.请介绍“秋”。一提起“秋”,人们会说:“……!”

5.指导朗读。

带着对秋的敬佩与仰慕,读一读第一自然段,齐读。

三、学习第3自然段。

1.过渡:秋的棋艺是这样高超,那么跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看?

(一定也能学到高超的棋艺)

有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢?

2.请默读第3自然段。

3.指名回答:一个成了出色的棋手,理解“出色”。

另一个棋艺一直没有多大长进,理解“没有多大长进”

比较: 没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同?(前者:没有一点进步,后者:有进步有但进步不大)

4.同学们,同出自于秋的门下,这两个学生的学习结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗?

(为什么一个能成为出色的棋手,而另ー个却没有多大的长进呢) 四、学习第2自然段。

是啊,他们同拜秋为师,为什么一个能成为出色的棋手,而另一个却没有多大长进呢?

1.看图,初步了解两个学生的不同表现。

他们是怎么学的?交流(一个学得认真,另一个学得心不在焉)

2.学习重点句子,进一步明确两个学生学棋时的表现截然不同。(1)默读课文,思考刚才提出的问题。用“——”画出一个学生学棋时

的句子,用“~~”画出另一个学生学棋的表现。

(2)一个学生是怎么学的?

①出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

②这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(专心致志) 理解“专心致志”的意思,说出和它意思一样的词。生字教学“专”。③在这句话中,从哪儿能看出他学得专心致志?(听,看,问)

④讲解:“一边听一边看……”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学学得多认真啊!

⑤句子训练:

a.读一读下面的句子,注意红色字体的词语。

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

b.补充句子:小方一边唱歌一边()。

妈妈一边()一边()

()一边()一边()

⑥怎么读好这句话?

要用认真的态度去读,指名朗读。

⑦总结:下面请用一句话来总结一下这个学生为什么会成为出色的棋手,句型:因为……所以……

(3)另一个学生是怎么学的?

①出示句子:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着

想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会儿,又去想别的事了。

②这位学生的表现怎样?(学得很不专心)你从哪个地方看出他学得不专心呢?(走了神儿,想着想着,不由得,又去想别的事了)

③自由读句子,体会他学习的不专心。

④总结:请用一句话来总结一下这个学生为什么棋艺没有多大长进,句型:因为……所以……

(4)齐读第2自然段,再次体会他们学习时的不同表现。

男女生分角色朗读

(5)读了这个故事,你有什么感想吗?

学生交流感受

五、小结。

这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为(),所以棋艺一直没有多大()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

作业布置

1.说一说:把这个故事和爸爸妈妈说一说。

2.学一学:了解围棋的知识,感兴趣的话也可以跟着学一学。

3.读一读:收集我国著名棋手学棋的故事读一读。

板书设计

14、学棋

一个学生专心致志出色的棋手另一个学生走了神儿没多大长进

教学反思

教学时应引导学生抓住重点句子,分析两个学生在学棋时的不同表现及出现的两种截然不同的结果。