11 永远的白衣战士教学设计第二课时是什么类型的资料？

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11 永远的白衣战士教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：11 永远的白衣战士教学设计第二课时

正文

11、永远的白衣战士

第一课时

教学目标

1、借助拼音,读准生字字音。

2、结合上下文和利用工具书,学习生字新词。

3、默读课文,感知交流,初步了解课文大意。

4、读通读顺课文。

教学重、难点

默读课文,感知交流,学习生字新词。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

(一)利用课本的封面插图导入,走向文本。

1、同学们,拿起语文课本,看看封面封底,你们看到了什么?用一两句话说说。(指名说)

生:封面是少先队员向护士姐姐送花,封底是医护人员抢救病人。

师:那病人得的是什么病?请大家一起来读读封底的那句话。(齐读)板书:抗击非典

师:你知道非典是一种怎样的疾病吗?(简介非典)

2、正因为非典是一种危害性大的疾病,所以2003年的抗击非典,就是一场没有硝烟的战争。(板书:战争)说到战争,大家会想到什么? (战士)。在这场战争里,医护人员站在了战斗的第一线,所以人们称他们为白衣战士。(板书:白衣战士)

3、这就是今天我们要学习的课文。(板书课题)

4、齐读课题,你有什么疑问?(指名说)

板书:是谁?

什么事?

什么精神?

5、同学们提的问题很有研究价值,现在请打开书本,按要求学习课文。

(二)出示学习要求

1、把课文后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2、默读课文,边读边画出带有生字的词语。

3、自学生字,理解词语。

4、朗读课文,读通句子,难读的地方多读几遍,不会的做上记号。

(三)、生自学。

(四)检查自学效果。

1、(课件出示)下面的词语我会读,我会写。(开火车读,齐读)疾病呈现给予监测堵塞重症斩钉截铁

无悔遗像永恒娴熟疲惫通畅搏斗劳累红色的是生字,这些生字你认为有需要注意的地方吗?指导写“遗”,描红。

2、(课件出示)我会形近字组词。

予()堵()钉()悔()

— ( ) —()—()—()

指名说出形近字并组词。

3、(课件出示)谁来读读这一组词语?加点的字还有什么读音?可以组什么词?

效率给予堵塞运转

....

4、(课件出示)初读课文,你积累了文中的哪些四字词语?

斩钉截铁声色俱厉身先士卒心甘情愿

万物复苏永不疲倦

这些词语你理解了哪一个?能用它来造句吗?(指名说)

5、过渡:老师刚才调查了一下,发现大多数同学觉得难读的地方是下面的两句话。

(课件出示)

(1)叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸。

(2)叶欣默默地做出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

指名读、小组读、齐读。

(五)小结:同学们学得很认真,对字词句掌握得比较牢固,为你们点赞!

(六)过渡:同学们,课文学到这里,你能解答刚开课时提出的哪个问题?你知道白衣战士指的是谁了吗?(叶欣)那你认识叶欣吗?(简介叶欣) (课件出示)

(七)课文写了她的什么事?(指名说)文中哪几个自然段是写这件事的?你会给课文分段吗?(指名说)

(八)总结:这节课,你有什么收获?(指名说)至于课文是怎样具体地描述叶欣救治病人的,她又有什么精神值得我们学习,下节课再学习。

(九)作业

1、抄写生字。

2、抄写文中的四字词语。

板书设计:

11、永远的白衣战士

抗击非典战争是谁?

什么事?

什么精神?

资料摘要

11 永远的白衣战士教学设计第二课时

11 永远的白衣战士教学设计第二课时

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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