12 未来我们怎样出行公开课参赛课教案

《未来我们怎样出行》群文阅读教学设计河南省虞城县实验小学何瑞香

议题:聚焦“想象”

选文篇目及来源:

西师大版小学语文六年级下册《未来我们怎样出行》《从地球到火星》(课内),群文阅读读本六年级上册《海洋就在我们头上》(课外)。

教学目标:

1.在比较阅读中,发现“想象”的奇妙,感知写作特色。

2.通过对比阅读,明确如何运用“想象”进行习作。

3.在多次对比中,掌握阅读策略,学会阅读同类文章,并能迁移写作。

教学重点:

1.运用对比方法,发现群文阅读中“想象”的妙处。

2.掌握阅读想象文的策略,学会阅读同类文章,并能迁移到写作中去。

教学过程:

一、谈话导入

1.读课题,抓关键词,导入新课。

2.释疑:想象

3.出示群文阅读材料题目,读题目,进行猜测。

谁来读一读课题?从课题中,你抓住了哪些关键词?

板书:想象质疑:什么是想象?

出示:想象是想出不在眼前的具体形象或情景。

过渡:不竭的想象力是创作的源泉。让我们插上想象的翅膀,开

启今天的语文学习之旅。

出示题目:

《未来我们怎样出行》

《从地球到火星》

《海洋就在我们头上》

过渡:读题目,想一想,它们是如何与想象联系起来的?

小结:想象让我们穿梭到未来,想象让我们从地球到火星旅行,想象还能让海洋在我们的头上……想象真奇妙!

二、学习材料一《未来我们怎样出行》

1.出示学习提示:

一读:未来我们怎样出行?用脉络图梳理文章结构。

二读:怎样描写未来的出行方式?想一想:你有什么发现?

三读:选择你最喜欢的一种出行方式,读一读,勾画出喜欢的句,简要批注。

2.自学交流

3.小结

无论哪一种出行方式,都有这样的优势:方便快捷安全环保用想象架起现实与未来,放飞想象,一切皆有可能!

4.总结

《未来我们怎样出行》用抓小标题方法把握文章的主要内容,有科学依据,有说明方法,帮助我们清楚的了解了几种不同出行方式。

5.回顾学法

读、想、议

过渡:接下来,让我们首先走进《未来我们怎样出行》。

出示阅读助手:

一读:未来我们怎样出行?用脉络图梳理一下。

1.浏览课文,写在课文的空白处。请一位同学到前面板演。

2.师评价书写,质疑:怎样把握文章的内容?(板书:小标题)

3.小结:抓小标题让我很快把握文章主要内容。

二读:怎样描写未来的出行方式?想一想:你有什么发现?

1.自学思考

2.交流:课文是怎样写这几种出行方式的呢?

3.小结:真是一个了不起的发现!运用列数字等说明方法让我们更直观了解未来的出行方式。(板书:说明方法)

4.质疑:介绍出行方式的时候,是怎样展开想象的呢?是天马行空的胡思乱想吗?交流。

(板书:科学依据)

三读:选择你最喜欢的出行方式,认真读一读,勾画喜欢的地方,简要批注。

1.自学批注。

2.交流。

过渡:回顾我们学习《未来怎样出行》的过程,想一想:我们是怎么学习的?生说。

师小结:我们通过读、想、议等方式,发现了文章中的小标题、说明方法以及想象中的科学依据。

板书:读想议

三、学习材料二《从地球到火星》

1.回顾学法,进行自主学习。

想一想:课文主要写了什么?

比一比:两篇文章在表达上有什么不同点?

议一议:你有什么发现?

2.交流

3.小结

第一篇文章用小标题的方式呈现了几种未来的出行方式,而第二篇文章则是采用了“故事”的形式讲述了这段难忘的旅程。你最喜欢一种表达方式,为什么?

4.猜测

《海洋就在我们头上》会采用什么样的方式进行表达呢?

四、学习材料三《海洋就在我们头上》

1.揭示“对比”

出示:对比把双方安排在一起,进行对照比较。

2.出示阅读小助手:

一读:课文写了什么?

二读:两篇文章有何异同点?

三读:勾画喜欢的句段,简要批注,分享精彩。

3.自学

4.交流分享

5.小结

两篇文章采用“故事”讲述奇妙之旅,一篇按照事情发展的顺序,一篇按照时间的先后顺序,都用对话的方式推动故事情节的发展。

五、总结回顾

1.回顾三篇文章,聚焦“想象”。

2.总结写想象文的方法。

六、拓展延伸:

大显身手:

从三篇文章中汲取方法,或畅想未来的出行方式,或来一次奇妙之旅,或穿梭的未来看一看……总之,发挥你的想象力,写一写。

板书设计:

想象标题式

读想议故事式

事情发展顺序科学知识 时间先后顺序对话