19 鸟岛教学实录与评析

《鸟岛》教学详案

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第三自然段;

2.识记本课7个生字,重点理解“闻名中外”、“各种各样”、“密密麻麻”等词语,学写“育”、“类”、“玉”三个以横为主笔的生字;

3.学习第三自然段,抓住关键词句,感受鸟岛鸟多、窝多、蛋多,激发学生对鸟儿的喜爱之情;

4.培养学生小组合作探究的能力。

教学重点:识记本课7个生字,重点理解“闻名中外”、“各种各样”、“密密麻麻”等词语,学写“育”、“类”、“玉”三个以横为主笔的生字;

教学难点:学习第三自然段,抓着关键词句,感受鸟岛鸟多、窝多、蛋多,体会鸟岛的热闹,激发学生对鸟儿的喜爱之情;

教学过程:

板块一:激趣导入,引发期待。

1. 孩子们,今天这节课老师带你们去个特别的地方——鸟岛。

2. 跟老师写课题,边板书边讲解:“鸟”的最后一横要写得长一点,就像鸟儿脚爪紧紧抓住的一根长树枝。“岛”表示大海、湖泊中间的一块陆地,用“山”字表示,要写得半藏半露。齐读课题。

3. 读了这个课题,你最想知道什么?生提问,师在题目后打问号和省略号。

解决这些问题就需要我们去认真仔细地读课文哦,轻轻地打开书。

【设计意图】课伊始,激趣导入,跟老师一笔一画、认认真真写课题,齐读课题,让学生交流读题后的期盼,旨在拉近学生和文本的距离,点燃学生的智慧,唤醒学生的潜能,激发学生探究文本的兴趣。

板块二:初读感知,走近鸟岛

1.分组检查并正音

课文读好了吗?请你们再次默读课文,找出不理解的词语,同桌讨论讨论。有不理解的词语吗?我来考考你们,看哪对小伙伴读得准?

第一组:筑巢安家养育后代

评价:“筑”“巢”的翘舌音,读得真准,再大声读一读,我们跟着他们一起读一读。读到这两个词儿,你仿佛看到了怎样的画面?

瞧,鸟儿们衔来树枝,搭建鸟窝,并在窝里抚养儿女成长,这就叫做?

第二组:各种各样密密麻麻

第一组顺利过关,第二组词语哪一桌来试试?读慢点儿,再读!

你们发现没?这两个词儿都表示事物非常?(多)一起读一读!

你们不光读得准,还理解了意思,真了不起!

第三组:玉白色青绿色

再来一组,你们来读!有发现吗?(表示颜色)一起美美地读一读!

第四组:捉到拾到

这一组,谁会读?翘舌音读得棒棒哒!你发现了什么?(表示动作)

大家能读好它们吗?一起来!

第五组:人类朋友

最后一组,哪对小伙伴来?注意“类”边音。

加大难度,两个词连起来说一句话,你会吗?我们一起读一读这两个词儿!

摘去帽子,开火车喊出它们的名字!

1.词语读得这么棒,我们再来比一比,看谁记的字多、记字方法妙?

(“玉”“筑”“类”“拾”部件加一加,“育”“密”部件换一换,“密”和“蜜”形近字比较,“拾”生活中识字。)

3. 继续考你们,这个长句子,你能读好它吗?

谁愿意读一读?我听出来了,这几个地方他注意了停顿,这样朗读才更有节奏、更好听。

你们会了吗?自己先练一练!

来!我们一起有节奏地读一读!

4. 刚才哪位小朋友想知道鸟岛在什么地方的?现在你知道了吗?生说

看!这就是祖国的版图,在祖国的西部有一个省,叫青海省,那儿有个湖泊叫青海湖,鸟岛就在青海湖西部。

“部”是这一课的生字,你有什么好办法记住它?你能帮它找找好朋友吗?

5. 这座鸟岛可不一般哦!它曾被评为国家级自然保护区和4A级景区,每年都有成千上万的中外游客到岛上游玩。所以说这座岛?

指课件“闻名中外”

你能用自己的话说一说什么叫“闻名中外”吗?

(“中”指?“外”指?“闻名”就是?看!弄清词语中关键词的意思,我们就明白整个词的意思了。)

你还知道哪些和它意思差不多的的四字词语吗?

瞧,同样的意思可以用不同的词语表达,这就是汉语的博大精深。

6.鸟岛这么有名,课文介绍了鸟岛哪两个季节的景色?

你是怎么知道的?(出示两段)

那我们就去鸟岛最热闹的六月看一看吧!

【设计意图】这一板块初读感知课文,根据汉字音形义相关的特点,多种方法学习词语、识记生字,调动学生多种感官参与活动,将生字融入词语和课文中反复熟读、识记,能使学生无意间加深对词义的理解和体会。

板块三:走进鸟岛,感悟热闹

谁来读一读我们的活动单二?听清楚要求了吗?开始吧!

1.交流学习成果:

(出示整段)谁先来读一读?哪些句子让你感受到鸟岛的热闹呢?(板书:热闹)

预设一:

“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”(1)“各种各样”

据介绍,鸟岛上的鸟儿有上百种呢!看!这是黑颈鹤!这,是斑头雁!这,是鸬鹚!这,是鱼鸥!这,是赤麻鸭!

它们品种不同,样子也不同,这就叫做?

谁能读好这个词儿?(2人,评价:品种真多呀!样子也不一样哦!)

(2)“聚”“鸟的世界”

小组成员有没有补充的?这些词儿让你感受到了什么?(板书:鸟多)各种各样的鸟儿聚在一起干什么呢?

出示说话练习:

各种各样的鸟儿聚在一起,有的(),有的(),还有的(),真是()!(一人说一个小分句)

你们的想象真丰富!

怪不得课文告诉我们——六月是鸟岛最热闹的时候。(齐读该句)

你能读好这一句吗?(2人,评价:鸟儿真多呀!真是热闹非凡!)

咱们一起来感受这份热闹吧!齐读该句。

还有哪些地方让你感受到六月的鸟岛很热闹?

预设二:

“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”

这句话你读出了?(鸟窝多,板书:窝多)哪些词儿让你感受到鸟窝多? (1)“密密麻麻”

读慢点,鸟窝可多啦!你还见过密密麻麻的什么?(蚂蚁、字、雨点、痘痘等)像这样小而密的东西,就可以说它?

(2)“一个挨着一个”

老师这样就是挨着你,你也来挨着我们,你也来,你也来,这就是?

谁能读出鸟窝的多?(2人,评价:你听出窝多了吗?你能读出比他更多的感觉吗?)

男生读,女生读

鸟窝这么多,难怪——“六月是鸟岛最热闹的时候。”(齐读该句)

继续交流

预设三:“窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”

这一句你感受到了什么?(板书:蛋多)

从哪些词语可以看出来?

“窝里窝外”、“到处”

(评价:这个词儿读得真好!我听出了鸟蛋的多!)

你来读一读这一句?(评价:鸟蛋这儿有,那儿有,到处都有)

鸟蛋不仅多,而且?(色彩美)

你也来读一读?(评价:听了他的朗读,你仿佛看到了?)

一二两组读,三四两组读

2. 指板书:鸟窝密密麻麻,鸟蛋到处都是,其实就在告诉我们?所以说——“六月是鸟岛最热闹的时候”。

这样的地方,想不想亲眼去看看,行!满足你们的心愿。(欣赏鸟岛图片)

3. 喜欢这里吗?带上你的喜爱之情,再一起读读这一自然段吧!

【设计意图】这部分教学通过抓关键词语,引导学生感悟鸟岛鸟多、窝多、蛋多,感受六月鸟岛的热闹。给学生创设情境,练习说话,扎扎实实地引导学生在语言训练的世界里徜徉。

板块四:走出鸟岛,学写生字

1.孩子们,又到了我们快乐的写字时间了,我们来比一比,看谁能把本课的生字写得更漂亮!

2. 本课的7个生字中,有三个字是以横为主笔的,你找到它们了吗?

3. 找一找这三个字的“横”在什么位置;

4. 用心观察,这一主笔有什么特点,你能找到秘诀吗?

(横画长,字稳当)齐读

5. 师范写,边示范边讲解:

范写“育”:小朋友们仔细看,长横在上坐字头,整个字呈什么形状?(倒三角)点在什么位置?(点在竖中线)

长横左右一样高吗?(长横左低右高,平中略斜)

写法:下笔轻顿,行笔轻快,收笔下压,撇折、点,注意看,月字作底,撇变?

范写“类”:长横坐字腰,整个字呈什么形状?(菱形)

上部分的“米”字写得窄小一些,看!“米”字的一捺变成了?因为下面的“大”还有一捺,一字无二捺,这是写字的规律。

长横、撇捺舒展站得稳。

范写“玉”:长横坐字底,整个字呈什么形状?(梯形)

注意看,三横之间距离怎么样?(均等)

三横一样长吗?

(长短有别,第一横略长,第二横稍短,压线笔一竖,第三横最长,稳稳托住上半部分)

最后一点别忘了。(所谓:横有长短放均匀,竖画正直点空灵)

记住:无论这一横在哪儿,这一横都要写得怎么样?(长)

6. 生练写,反馈评价

【设计意图】写字指导中要注意对学生进行观察指导,留足时间让学生自主观察,发现写法。但是,这不等于要面面俱到,逐一进行,而要根据学情,突出重点。本课我选取了以长横作为主笔的“育”、“类”、“玉”三个字重点指导,强化写字教学的针对性和实效性。

板书设计:

鸟岛

热闹

窝多蛋多