17 石头书板书设计及设计说明

《石头书》教学设计

(第二课时)

通海县四街镇十街小学李艳清教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词。联系课文,理解“刨根问底”的含义。

3、读懂课文,理解“石头书”的含义,初步了解研究化石的作用,培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重点:读好对话,了解石头书的内容及价值。

教学难点:了解“石头书”里有什么学问,应该怎样读这本书。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

1、出示书,问:这是什么?(对,是一本书)出示课件:石头,问:这又是什么?(一块石头)

2、师:这也是一本书。说到这,有同学就有疑问了,这不是一块石头吗?为什么说它是书呢?今天这节课,就让我们一起来学习第17课——石头书,解开石头书的秘密。

3、齐读课题——石头书

二、初读指导,掌握生字词

1、自由读课文。出示要求:

①读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

②课文一共有几个自然段,用序号标出来。

2、检查效果

刚才同学们读得可认真了,现在老师就来检查一下大家的读书效果。认读生字词语,指导字形,理解词义

A组:川川磊磊叔叔

a、指读正音

b、这是课文中出现的三个人物,再读

B组:地壳贝壳好奇好处藏着藏语

a、指读

b、强调这是多音字,读的时候一定要注意。

c、齐读

C组:脚印足迹雨痕波痕矿物煤炭矿石

a、指读

b、读句:雨点留下的脚印是……指导读流利。

c、再读理解:雨点留下的脚印是……波浪留下的足迹是……还有哪些小不点儿,黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫……勘探员叔叔说石头书还会告诉我们,哪座山下埋着……哪块地下藏着……D组:一册书奇怪刨根问底(指读、齐读)

咱们的读书效率可真高呀!你看,才一会儿功夫,大家就认识了课文中的生字新词。

三、再读课文,整体感知

接下来,我们就一起来一探究竟,“石头书”到底是什么样子的?为什

么叫它“石头书”?

下面,请同学们以小组为单位,找一找:

(1)川川和磊磊问了几个问题,用横线画出来

(2)勘探员叔叔是怎样回答的,用曲线划出来。

四、精读课文

(一)学习石头书是一层一层的

1、这天,川川和磊磊在山上玩得正开心,咦?那边有个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么,他在看什么呀?真好奇呀!咱们一起来问问叔叔吧!

引读:第一次对话

2、同学们,读好人物对话的关键在于,看清文章当中的提示语。比如:“叔叔,您在看什么呀?”要读出好奇的语气来。“我在读书呢。”要面带微笑来读。咱们来合作一次,注意语气和表情。

(真棒!一点就通!)

3、孩子们,叔叔趴在石头上干什么呀?(读书)

4、出示:眼前明明是一块光秃秃的大石头,没有书呀?你们是不是也觉得很奇怪,谁来问问?(指名读:书?哪里有书哇?)

5、勘探员叔叔怎么回答的?谁来读一读?

出示:石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

同学们,你们看,这石头什么样子的?(一层一层的)是呀,这石

头一层一层的,像不像一册厚厚的书呀?

6、所以,叔叔这句话是什么意思?(指名说石头一层一层的,就像一册厚厚的书。)

再读读这两句话,你更喜欢哪一句?哦,好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉你们,像这种“不就是……吗?”的句式称为反问句。这里叔叔是想加强肯定的语气,肯定地告诉孩子们:石头就是一册厚厚的书。能读好这句话吗?指名读齐读

7、小结:原来,因为石头一层一层的,就像书是一页一页的,所以叫它石头书。你们明白了吗?

(二)学习石头书上的“字”

1、过渡:明白了,不过,这时川川又有疑问了,他真好学,想来个打破砂锅问到底,勘探员叔叔又会告诉他什么呢?谁来读川川的问话,谁来回答?

2、是呀,这书上有字吗?谁来说一说?

3、出示图片加文字。边指边引。“你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”3、今天川川和磊磊遇到勘探员叔叔,可增长了不少见识呢!川川明白了许多,你明白了吗?赶紧读读这段,你能用上书上的文字来给我们介绍一下这石头书上的字吗?赶快多读几遍,能背出来就更好了!

4、小结:因为石头上有雨痕、波痕和矿物,这些就像书上的字,所

以叫它“石头书”。

(三)学习石头书上的“画”

勘探员叔叔又帮川川解决了一个大问题,可说他们两个是个爱刨根问底的孩子还真没错。这不,磊磊有疑问了。(引读第八节:磊磊问:这书上有画吗?)

1、这书上有画吗?老师也想弄个明白。叔叔怎么说的?(指名)

2、出示图片。你们瞧,这是树叶,这是贝壳、,那是小鱼,它们都是石头书上的画,它们都有一个共同的名字---化石。

3、介绍化石。化石是古代生物的遗体等埋藏在地下,经过几千年、几万年,甚至几亿年之后,变成的像石头一样的东西。

4、你在哪里看到过化石呢?(指名)

5、说得真让人感兴趣呀!老师也搜集了一些化石图片,我们一起来看一看。(出示图片)是一边看,一边介绍。

上个世纪80年代,就在我们玉溪市澄江县的帽天山,发现了大量的寒武纪时期的古生物化石,堪称是二十世纪最伟大的发现之一。接下来,咱们就通过一段短片一起去看一看。(播放视频)

6、小结:因为石头上有树叶、贝壳、小鱼等化石,就像我们书上的画,所以叫它“石头书”。

(四)石头书的价值和作用

1、那,这些化石能说明什么呢?出示第五次对话,请同学们认真读一读这段文字,也许你能从中“刨”到答案。

2、通过这次对话,化石告诉我们:(出示填空题)

思考:勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的?引导学生理解上下文思考。

3、(大屏出示)根据石头书上的雨痕和树叶,判断这里曾是一片密林;根据石头书上的波痕、贝壳和小鱼,判断出:后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,这里又变成了高山。

4、读懂了石头书还有什么用呢?分角色朗读课文(找矿、了解人类的发展、生物的进化)

4、小结:原来,这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪座山下藏着矿石。因为石头能告诉我们许多知识,就像书一样学问大,所以叫它石头书。怪不得,川川和磊磊高兴地说:——引读“石头书里的学问还真不少呢。”

5、他们之所以能读懂这些知识,是因为好奇、善问。正因为他们好奇、善问,所以向勘探员叔叔问了一个有一个的问题,一直到问明白了为止,用课文中的一个词来说,就是——(刨根问底)老师希望你们也能像他们一样,对待学习就要有刨根问底的精神。

五、续讲故事,演一演。

川川和磊磊回到家以后,兴奋地把自己的发现讲给爸爸妈妈听。请你试着以他们的口气用对话的方式说一段话。

回到家,川川兴奋地说“”妈妈()地问:“”川川认真地说:“”爸爸()地问:“”

川川()地说:“”六、总结深化,激发探究欲望

1、一块普普通通的石头,竟然有这么多学问,真让人惊叹呀!不只是石头,一缕流云,一声响雷,也是一本书,你看,出示谚语(齐读)朝霞不出门,晚霞行千里。

雷公先唱歌,有雨也不多。

2、同学们,看来生活中许多看似普通的东西,往往蕴藏着大学问,只要我们留心观察、善于思考、乐于探究,就能学到许多知识,真可以说“生活处处皆学问,我们要做有心人。”

3、大自然还有许多奥秘等待着你们去发现。最后,老师向大家推荐几本书:《昆虫记》、《岩石与矿物》、《中国儿童百科全书》,有兴趣的同学可以去看一看。

板书设计

17、石头书

看什么呢? 读书

哪里有书?一层一层的

书上有字吗?雨痕、波痕、矿物

书上有画吗? 树叶、贝壳、小鱼(化石)

说明什么呢?密林大海高山

有什么用呢?找矿

(刨根问底)

生活处处皆学问,我们要做有心人!