加减法（二）教案教学设计导入设计

加减法（二）——进位加法

教学目标：

1、

让学生了解20以内进位加法的算理，经历20以内进位加法的计算研究过程；

2、使学生能正确计算20以内的进位加法，并选择自己喜欢的方法；

3、培养学生的有序思维能力。

教学重点：让学生理解凑十法的算理。

教学难点：让学生掌握凑十法

教学过程：

一、新课引入

师:上课！

同学们好！

小朋友们我们已经学习了20以内的加减法，请你们运用所学过的知识来算一算电脑上的这些题目，我们全班一起来，竖着读题，要求响亮，整齐。准备好了吗，10+5=预备起。

1．算一算(卡片) 10+5= 10+7= 10+3= 10+1= 10+8=

10+4＝

10+2＝

10+6＝

10+9＝

师：这些都是什么题目？（都是10+几的题目）

10+几的题目有什么规律？(10+几就等于十几) 师：第二题填一填，请男生读前面两题，女生读后面两题，比一比赛一赛，男生准备好了吗？女生准备好了吗？

2.填一填

10＝7+(

)

10＝6+(

)

10＝9+(

)

10＝8+(

)

师: 这几题填空有什么相同点？（它们的答案都是10）

师：第三题分与合，请一位同学起来回答一下这四道题。

3. 分与合

7

9

6

5

5 3 2 3

4、数星星

师：接下来我们一起来数星星，这幅图里有多少颗星星？并说一说你是怎么数的？

老师根据学生说的来演示：

A．一个一个的数

B．

先数出几个，再数出几个。两部分加在一起。

C．先数出十个圈起来，看外面还剩几个就是十几个

二、讲授新课

1、

课件出示情境图

师：美丽的蝴蝶飞进了我们的教室，看了这幅图，你能不能提出问题？（原来有9只蓝色的蝴蝶，飞来了5只彩色的蝴蝶，现在一共有几只蝴蝶？算式为9+5）

（板书：9+5）

我们可以用什么方法计算9+5= 。请小朋友们用小圆片摆一摆，蓝色小圆片表示蓝色蝴蝶，红色小圆片表示彩色的蝴蝶，请动手摆一摆，并说一说你的想法。

（第一种方法：看到5想到5，我从左边的9个蓝色小圆片里拿出5个放到右边，和右边的5个红色小圆片凑成了10，再和左边剩下的4个蓝色小圆片合起来，一共是14个小圆片，所以9+5=14 第二种方法：看到9想到1，我从右边红色小圆片里拿出1个放到左边，和左边的9个蓝色小圆片凑成了10，再和右边剩下的4个红色小圆片合起来，一共是14个小圆片，所以9+5=14）

师：想一想这两种方法有什么规律？（凑10）（板书：方法：凑10）

这两种方法都能一眼就看出有14个，哪一种方法更好？（第二种）

（如果没说第二种，提醒孩子，哪种方法移动的小圆片数量少）

师：我们通常看大数，拆小数。（板书：怎么凑：看大数，拆小数）

想这样的题目都是进位加法

（板书：进位加法）

小结：进位加法的方法是？（凑10）怎么凑（看大数，拆小数）

接下来请你用小圆片摆一摆9+7

9+2

小朋友们已经很熟练的掌握了，用小圆片计算进位加法；现在考验一下各位小朋友，你们能不能不用小圆片，看着算式进行计算呀？

（9+7=？

看到9想到1，7能分成1和6，先算9+1=10，再算10+6=16，所以9+7=16 9+2类同）

师：像这样的题目我们称为？（进位加法）方法是？怎么凑？

张老师这里呀，有两道小练习，请同桌之间互相说一说你的计算方法。

8+5＝

7+5＝

请同桌互说你是怎么想的？然后个别回答

小结

我们今天学习的是？（进位加法）方法是？怎么凑？

三、巩固练习

1、算一算

8+6=

*4+7=

9+3=

7+7=

打*的说说你是怎样想的？

2、独立练习

4+9=

8+4=

7+6=

6+6=

5+6=

6+8=

9+3=

8+8= 4+7=

7+8=

9+8=

7+9=

*6+5=

8+3=