21 欢乐的泼水节名师教学视频（文字实录）

《欢乐的泼水节》教学设计(第一课时)

如东县掘港街道环北小学王亚琴

【教学目标:】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课互、相、吉、迎、追5个生字,理解生字组成的词语。

3. 理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛。

4.知道我国是一个多民族国家。

5.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

【教学重点、难点:】

由于学生对泼水节了解过少,所以在教学上重点让学生通过诵读语言文字,想象场面,体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

【设计理念:】

课堂教学就是激活学生的情感体验,以帮助学生感悟。为此,教学中重点在于引导学生自主读书入情入境,以读促悟,从而潜移默化地陶冶了学生的情操。将阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考,在与课文充分对话的基础上激发学生的情感共鸣。

【设计思路】

在教学方法上,我采用“创设情景——引导读书——激发情感”的思路,引导学生通过声情并茂的朗读,体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。通过对课文的朗读感悟,让学生充分感受到傣族人民的激情与欢乐,采用读书、表演、采访等多种方法诱导学生把自己的感受读出来,表达出来,发自内心,溢于言表,引领学生融入泼水节的欢乐中去。

【教学过程】

一、导入

1、小朋友,这里有一群美丽的妇女,她们身着鲜艳的民族服装,猜猜她们是哪个少数名族的?(傣族)

傣族位于我国那个省呢?(云南)

在我们祖国的云南,有一个特别神秘、特别美丽的地方,那就是西双版纳。瞧,这里四季如春,浓绿的椰树、火红的凤凰花、宁静的村寨、高高的佛塔,谁能够把这个美丽的名字读好?

2、看图,西双版纳的傣族人民在干什么?(泼水)

是的,傣族人民正在欢度泼水节。今天,我们学习第21课《欢乐的泼水节》。泼水节是傣族的新年,相当于我们的春节。节日的清晨,傣族男女老少身穿节日盛装,互相泼水,互祝吉祥、幸福、安康。

3、小朋友们,想更深的了解泼水节吗?人们有多欢乐呢?答案就藏在课文里,昨天已经布置大家预习了,现在请同学们再次打开书,翻到21课,把这篇课文,从头到尾,认认真真地再读一遍。注意读准字音,读通句子。读完一遍,就坐正朝老师点头微笑,明白了吗?——开始

4、都读完了吗?——老师看到小朋友读得特别认真,第一个读完的是xx,第二个读完的是xx,这两个同学读完之后,安安静静地坐在座位上,等待其他的小伙伴读完,老师

真为你们高兴。最后一个读完的是xx,老师特别要表扬她,当大家都停止读书的时候,她没有受到影响,而是坚持把自己的学习任务完成,这是值得每一个同学学习的。

二、学习第一自然段

1、同学们,看,这是课文第一自然段的内容,(课件)现在,你们一定能把这一自然段读正确,谁来试一试?

2、(点红:一年一度)“一年一度”就是一年只有——一次。

3、365天才等到一回,多难得啊!人们等啊等,盼啊盼,终于——迎来了一年一度的泼水节。人们此刻的心情怎样啊?(高兴、兴奋)

4、带着这种心情一起再读第一自然段。

三、看泼水图片。

1、一年只有一次,这泼水节可真神奇!那傣族人民到底是怎么过的呢?小朋友没见过吧,我带你们到现场去看一看(播放泼水节图片)

2、小朋友看的时候,有的发出了惊叹,有的都捂住嘴巴笑起来了。看来,这泼水节给你们真的留下了非常深刻的印象。

四、学习第二自然段

(一)精读第二自然段(准备阶段)

1、过渡:现在带着你欢乐的心情,小组合作学习课文的第二小节。

⑴找一找,泼水就要开始了,人们应该准备些什么?⑵. 用“——”划出描写泼水画面的句子。

2、师:能告诉老师人们准备了哪些东西吗?(课件:第二自然段的第一句话)指名说。同桌可以加上动作读一读吗?

3、师:看来大家都做了充分的准备。(师看表)现在还没有到泼水的时间呀,要不,我们再等会儿去?(估计学生会说赶快去吧)

师小结:看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都“早早地”来了。

读一读,比一比,谁来得最早。指名读,相机评价。

4、师接着采访:你是最早到的吗? (理解大街两旁“早已”准备好了清水)

(俯身闻一闻,作陶醉状)怎么这么香啊?为什么?

(出示:“大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。”)

读读,比比,谁的水最香,谁的水最美。(指名读)注意停顿。

5、同学们,还记得识字1吗?一起背一遍。识字1用12个词串向我们介绍了四个传统节日,现在请你模仿识字1,也用一组词串形容泼水节应做的准备。注意抓住主要动词来归纳。

为了朗读时朗朗上口,老师省略了个别助词,不改变词语的意思。一起读一读。提桶-- 端盆---滴香水 ---撒花瓣

(二)精读第二自然段(泼水阶段)

1、师:一切准备就绪,泼水开始了。

2、师:你现在的心情怎样?

师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动得句子吧!(出示:第二自然段的第三四句话)(生自读)

请每个小朋友自己把这两句话再练读一遍,注意停顿,能读正确了就举手,好,开始(生练读)——谁愿意自信满满地来读给大家听?

3、你别坐下,我想请你想一想,这个“灌”,是个什么样的动作,(出示生字卡“灌”)你能不能做给大家看看。你把水灌到他的衣领里去,来个慢动作哦!

——像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,就是灌!

傣族人民是用什么来灌的呢?(瓢)——瞧,这个字(课件放大瓢)就读“瓢”。

你们看看,这个“瓢”的右半部分是个什么字?(瓜)——你们知道为什么是个“瓜”

字吗?——是用瓜的一半做成的。原来的瓢就是把瓜一切两半,然后就变成了几个瓢?

(两个)——好,一起读读这个字(瓢)

谁来演示“泼”,它们的区别是——

4、女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌。男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!——这个小男孩的水泼得可真高啊!

5、孩子们,傣族人民就像你们刚才这样,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆往你身子上泼,这就叫“互相泼水”(板书)会学习的小朋友跟着老师写。

——在泼水的过程当中,你追着我,我追着你,这就是课文中所说的,互相——(追赶)——追得多快呀,再读词。——

“互”是一个生字,(课件放大)中间这两笔特别难记,想想刚才看到的画面,你有没有好方法记住这2笔呢?

生1:我觉得中间这2笔就像2个小朋友在互相追赶;师评:真形象!

生2:我觉得中间这2笔还像2个小朋友手拉手互相帮助。师评:想象合情合理!)——师范写(生书空)并讲解:先写一短横,下面的撇折多象一个小朋友迈开腿向前跑呀!后面的横折多像一个小朋友在后面紧紧地追呀!他们追得那么紧!最后写长横。

“互”中藏着很多横画,写时注意横画之间距离匀称,并注意上横短,下横长。互相追赶——齐读词(强调:快)

6、好,接下来还读这两句话,同桌两个小朋友要你读给我听,我读给你听,可以给对方提提建议,看谁读正确,读流利了!开始(生练读)——xxx读错的时候,xxx在他的书上指出来;xx读得很好的时候,xx用微笑向他祝贺,这就是互相提建议,小朋友真会合作学习。——请一桌同学读。

7、师:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋。

师:摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了?(湿淋淋)

师:我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思。

师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋)

人人脸上——(笑开了花)

红色字体显示:老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

谁愿意来读读这句话?想读好了,有个秘诀,那就是带上你的表情和动作,练练。(生自读)

8、模仿识字1,也用一组词串归纳一下泼水的场面。追赶—泼水——湿淋淋—笑开花。

9、泼水节的场面真有意思,尝试背诵,把欢乐的场面记在脑海里吧。

(三)精读第二自然段(清水的象征意义)

1、刚才我发现你一边读,一边脸上笑开了花,我来采访你,好不好?我想问问你,你身上已被他泼得湿淋淋的,为什么脸上还笑开了花呢?(清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!)

2、大家都找到这句话了吗?(出示)这句话很长,里面还有很多的生字,老师也想来

读一读。小朋友听老师读的时候,要注意老师的停顿,只有注意停顿了,才能把句子读得更好(师范读)——谁学着老师的样子来读一读。好,请你来(生读)

3、现在,我明白了,这水不是一般的水,是“吉祥如意的象征”。“吉祥如意”这个词儿可不容易,(词变红)它是一个生词,里面藏着1个生字,

吉,会意字,上面像兵器,下面像盛放兵器的器具,合起来表示把兵器放起来不用,以减少战争,使人民没有危难。本意是幸福的,吉祥的。

4、我看看谁能把这个词语读准!开火车,你来——跟老师在黑板上写这个词!——先看“祥”怎么记——古时候人们总以为是神佛在保佑我们吉祥如意、幸福平安,所以“祥”是示字旁。——“吉”和“如”这两个字都带有口,所在位置不同,写法也不一样。——读词。

5、孩子们,在我们的生活中,你在哪里听到过或看到过“吉祥如意”这个词儿?

(过年的时候,门上会贴)过年的时候,家家户户的门上都贴着“吉祥如意”的春联,希望自己这一家在新年里幸福、幸运,称心如意,这就是吉祥如意的意思。——你来说(到别人家拜年的时候,我们会听到说吉祥如意)你只是听到,有没有送出过这样的祝

福——我知道在各种各样喜庆的场合,咱们都能看到和听到这个词儿,看来这个词儿可以给别人带去欢乐和幸福,一起读——再来一遍

6、哎呀,这可是吉祥如意的水呀,谁再来读这句话,你一定比刚才读得还要好,谁来读?

7、原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。

(出示图)你们看!这么多人都把清水泼到老奶奶身上,祝福她身体健康,万事如意!如果你在现场,那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福? (继续出示:句式训练)

生:我想把清水泼在老人身上,祝福他们健康长寿。

师:真懂事,相信老爷爷老奶奶会乐意接受你这份祝福的。

生:我想把清水泼在姑娘身上,愿她越长越漂亮。

师:姑娘会很高兴的。

生:我想把水泼在老师身上,祝愿老师身体健康。

师;我代表所有的老师感谢你的祝福!

……

师:我建议:把这象征吉祥如意的水泼到听课老师的身上,祝他们……听课老师笑了,都很高兴!那是因为,齐读(清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!)

五、读生字写生字。

1、今天这节课上,我们来到了傣族,初步感受到了这泼水节的欢乐。在感受欢乐的同时,你们有没有记住藏在这篇课文里的生字呢?(出示生字卡片)

2、好,我的火车谁来开?好,请这组开火车,其余的两组做好准备。他们都读对了,掌声表扬他们(鼓掌)

3、继续学写“迎”和“追”。

4、下面就请同学们拿出习字册,认认真真地写今天学的生字。

5、练写——反馈——再练写。

六、作业。

我们伟大的祖国有五十六个民族,每个民族有自己与众不同的节日。你还知道哪些少数民族的节日吗?

附板书:

欢乐的泼水节

互相追赶

吉祥如意