5 谁的本领大教案（名师）是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《5 谁的本领大》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

5 谁的本领大教案（名师）｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：5 谁的本领大教案（名师）

正文

风和太阳

第一课时

亭湖区黄尖小学曹曙梅课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课生字。

2.通过朗读,概括课文大意,理清故事脉络。

一、师生谈话,导入新课

1.师:老师知道小朋友都非常喜欢动画片,那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大?那除了动画片中的人物外,在我们的生活中、在我们的身边,你觉得谁的本领最大,为什么?

2.今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上,你们想认识他们吗?(边贴图,边说:太阳风)

3.太阳和风是我们生活中离不开的朋友,你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗?(学生自由说说)

4.这天他俩碰到了一起,为一件事争吵起来,那么他们为一个什么问题在争吵呢? (学生自读课文)

【设计意图:用学生喜欢的动画片人物导入课文,能很快吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,通过交流,既锻炼了学生的说话能力,又为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。】

二、初读课文,思考问题

1.学生自读课文,边读边思考问题:他们为什么事在争吵呢?

2.指名回答。师板书:谁的本领大

3.你觉得他俩谁的本领大?你们有什么问题呢?(鼓励学生大胆质疑)

三、再读课文,读通词句

1.请大家自己读一读课文,注意读准字音,读通句子,标出课文自然段序号。

2.四人小组内交流

(1)课文共几个自然段。

(2)读一读生字,说说你对生字所组成的词语的理解,还有什么词语不理解的。

(3)读一读课文,相互点评。

【设计意图:学生是学习的主体,而一个人的力量是有限的,让学生在四人小组内读生字词、读课文,这样可以借助小组的力量完成学习任务,可以让学生相互帮助、相互启发,更可以节约教学时间,省去老师繁琐的说教,把课堂真正地还给学生。】

3.师检查学生生字掌握情况。

(1)出示带拼音的生字,指名读。

(2)指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)去掉拼音再读词语。(看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友。)指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。

(4)指名说说对词语的理解,小组提出不理解的词语,班内共同解决。

4.指导学生朗读。

(1)这篇课文中一共有8个自然段,请每一组推选一人(四人小组)来读课文,

其他小朋友做评委。

(2)学生进行朗读。

(3)学生进行评价。

(4)老师范读,指导朗读重点语句。

【设计意图:为了了解学生对字、词、句的掌握情况,有效及时地调整教学方法、教学进度,因此检查是必要的。多种形式的朗读,读准、读通课文,可以使学生更牢固地掌握字、词;更能培养学生整体把握课文的能力。】

四、三读课文,了解文意

1.请学生再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?(读完后同桌可以进行交流)

2.学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声地读课文。

3.交流:

课文讲了和比本领的事。他们共比了次,第一次比的是什么,结果谁赢了;第二次比的是什么,结果谁赢得了比赛。

【设计意图:让学生再从整体读读课文,从整体把握课文这是非常必要的,能够加深对课文的印象,达到熟读成诵,更有效地完成学习任务。】

五、自主识字,发展能力

1.出示生字。

2.指导写字。

(1)出示生字:吵、巧、容、易。

(2)师重点指导:“吵”和“容”。

(3)学生书写。

(4)师生点评。

【设计意图:学习生字仍是低年级学生的重要任务,以学生为本,让学生在四人小组内学习,给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字,使学生学得愉快、学得轻松。】

资料摘要

5 谁的本领大教案（名师）