几分之一教案设计（一等奖）

几分之一(第一课时)

教学目标:

1、通过动手操作、观察等活动,认识几分之一,会读、写几分之一的分数,初步建立分数概念。

2、经历从现实背景到抽象出“几分之一”这一概念,在探究学习过程中,能够观察、操作、比较、初步抽象、概括“分数”、“几分之一”等概念。

3、丰富数学活动经验,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

4、在与同伴的合作交流过程中,增强与人合作意识,提高数学语言表达能力。

教学重点:理解“平均分”和几分之一的含义。

教学难点:几分之一含义的理解和表述。

教具准备:教学媒体,学习单,每人长方形、正方形、等腰三角形、圆形、心形、圣诞树形纸片若干张。

教学过程:

(一)认识

1、小丁丁请小胖来家里做客,他准备了4个蛋糕,每人能吃几个?

预设:2个

算式:4÷2=2(个)

如果准备了2个蛋糕,每人能吃几个?

预设:1个

2÷2=1(个)

如果只准备了1个蛋糕呢,每人得到几个蛋糕呢?

预设:半个

算式:1÷2=半个

想想看,半个是汉字,你能用数来表示吗?

预设:个、0.5个

是什么数呢?

预设:分数

预设:先写分数线,再写分数线下面的2,再写分数线上面的1 1)板书:

2)读作:二分之一(跟读)

每个人得到个蛋糕,现在我们用圆形纸片代替这个蛋糕,

请你来分一分,找一找这个蛋糕的(独立思考)

找2个作品反馈。(先对折,再描线,出示在黑板上)

为什么直接画不好?

没有平均分

板贴:平均分

通过平均分的思想,就可以将一个蛋糕平均分成2份,小丁

丁和小胖各拿到个蛋糕。(媒体出示结果)

1） 中的2和1分别表示什么？

2） 板贴：把一个蛋糕平均分成2份，取其中的一份，就是

这个蛋糕的 ，也就是个蛋糕。

3） 同桌两人相互说一说。

4） 我们也可以用阴影部分来表示这个蛋糕的 （板贴阴影

部分的圆）

2、 小丁丁这块表示蛋糕的，是 个蛋糕，小胖那块呢？

预设：也是 个蛋糕

（板书修改为：每一份都是……）取下第2块板贴 谁再能来完整的说一说这里的表示什么？ 3、巩固：

2

师：大家已经认识了1，就让我们来判断一下下面的图形是

否能用1来表示？

2

4、添加等腰三角形,等腰梯形,心形,圣诞树纸片

请你来找一找这些图形的画完和同桌说一说它的含义。小结:我们发现虽然图形不同,但是通过平均分,其中的每一份都能用

(二)认识几分之一

1、拿出正方形纸片,你能不能找一找这个正方形的,并打上阴影,阴影部分用分数怎么表示?

1) 2) 3) 4) 板书:

相互说一说表示的含义。生反馈

这幅图中还有其他的吗?

2、拿出圆形纸片,你能找出它的吗?自己动手试一试,画在圆的背面。

1)板书:

2)反馈并说含义。

3、小结:通过我们动手折一折,画一画、说一说,我们找到了一个图形的、、并了解了它的含义。

4、拿出长方形纸片,在它的背面画出出几分之一,并用阴影表示,画完同桌互相说一说。

1)反馈,说含义。

5、谁能说一说什么叫几分之一?(说不出就讨论)改板贴:把一个整体平均分成几份,每一份都是这个整

体的几分之一，也就是几分之一个整体。

小结：原来几分之一不仅能表示不同整体中平均分的一份，在同一个整体中，也有不同的表现形式。 出示课题：这就是我们今天学习的本领—几分之一 三、巩固练习

2、用分数表示下面的涂色部分 说说分数的含义（让学生说完整）

原来平均分的份数还能是奇数，你还能往下说吗？ 生反馈。、、……

3、 判断

12

4、小丁丁他们用涂色部分也表示了长方形的 ，想一想，他们画的涂色部分是不是整体的，你认为他们对不对？ 1）四人小组讨论

四、总结 五、板书

几分之一

平均分把一个整体平均分成几份,

每一份都是这个整体的几分之一,读作:二分之一也就是几分之一个整体。