10 公仪休拒收礼物ppt配套的教学设计方案

10、公仪休拒收礼物

(执教者:许艳)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2、能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。

3、理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

教学难点:

理解公仪休最后一段话的含义。

教法与学法:

1、以读为主,让学生在品读中质疑解难,通过自主、合作学习及读书感悟去把握人物性格特点,领会课文内涵,读出感情。

2、以教师适时点拨,引导为辅,为学生创设相关教学情境,引导学生与文本对话,并能结合生活实际,训练语言表达能力。

3、让学生进一步明确自主学习语文的方法,如“读书要三到:口到、眼到、心到”,让学生能时刻带着问题去读书,练习做批注,并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

教学流程:

一、分享旧知,引入新课

今天我们继续学习独幕剧,请大家齐读课题《10、公仪休拒收礼物》

同学们,通过上节课初读课文,你有哪些收获?能跟大家分享一下吗?

(介绍独幕剧特点:开头交代时间、地点、人物。方括号里交代的是布景和人物活动等。圆括号交代的是人物说话时的语气、动作等。幕起就是幕布拉开,幕落就是幕布闭合。剧本的朗读只需读人物的对话。括号里的话提示了说话时的神态和语气,不要读出来,但朗读时要注意把它表现出来。)

过渡:看来同学们的收获可真不少,通过上节课的学习,我们知道公仪休爱吃鱼,可别人给他送来了两条活鲤鱼他却不收,这究竟是为什么呢?下面,就让我们走进这个故事。(板书:爱吃鱼拒收鱼)

二、自主探究,品读文本。

请大家打开书,默读课文,思考以下三个问题:

1、你从什么地方可以看出公仪休喜欢吃鱼?

2、公仪休是怎样拒收礼物的?

3、公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

(提示:可以画出文章中有关于语句,可以圈出关键的词语,也可以用一、两个词写下你的感受)

与四人小组的同学交流一下你的学习所得

指名汇报,小组同学可以补充

(一)学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1、你从什么地方可以看出公仪休喜欢吃鱼?

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

这句中哪些词语可以看出公仪休喜欢吃鱼?你来读读,评价

他把“实在是鲜美呀!、一顿就吃光了”读的很到位,我感受到公仪休太喜欢吃鱼了。

你能否读的比他还要到位,还要棒?谁来试试?

再次指名有感情的朗读。

2、还有补充吗?(回味似的)

你真是个细心的孩子,连他的神态也注意到了。那你能否边演边读?

指名表演读师及时给予评定(读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。)

3、还有吗?

B、只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,但是同学们,你们知道吗?鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,一位大人知道公仪休爱吃鲤鱼就投其所好命管家给他送来了两条大鲤鱼,可是公仪休却不收。

(二)学习“公仪休拒收鱼”的环节。

(1)指名读管家与公仪休的对话

从管家的话中,你读懂了什么?

点红“满脸堆笑”能不能换成“满面笑容”

通过这个词你能感受到什么?(管家:阿谀奉承、善于巴结。)

同学们,戏剧里的人物性格大多非常鲜明,往往观众一看,就知道哪个角色是善良的、哪个角色是狡诈的,这是因为编剧,总能很好地抓住角色的性格特点,设计出符合角色的语言、动作,“满脸堆笑”这个词就最能表现出管家不怀好意、虚伪做作的样子。

谁再来读读管家的话

面对说尽好话,阿谀奉承的管家,公仪休是怎么回答的?从中你又读懂什么?“一闻到鱼的腥味就要呕吐”:同学们,这是拒绝受贿的委婉的托词。“一闻到鱼的腥味就要呕吐”不是自己“不想收”,实在是“收不了”。俗话说“盛情难却”,公仪休却“巧却盛情”,既使“行贿人”不得不将礼物拿回去,达到了拒收的目的,又自然地保全了行贿者的脸面,保护了彼此的情谊。由此可见——(板书:聪明机智)。

“务必”:态度坚决

谁再来读读公仪休的话

前后两人分角色练读对话

指名读,评价

(三)学习“拒收鱼原因”环节

公仪休的学生子明在一旁听到老师与管家的对话,甚是不解,老师明明如此喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥就要呕吐,坚决不收。这其中的原因你明白吗?谁来读读这段话,出示:

(1)快速的数一数,公仪休一共说了几句话,里面一共用到了哪些关联词?

(2)我们逐句来读,说说你读懂了什么?(1、告诉我们不收鱼的原因是喜欢吃鱼,下面几句具体告诉我们为什么这样说)

(3)“如果……就”是表示一种假设,他一共举了两种假设的情况,谁来说一说?

(4)那么公仪休通过这两种假设,就是要告诉子明:

(5)要想吃鱼就自己买,那为什么自己去买就一直有鱼吃呢?

同学们读到这儿你懂公仪休的意思了吗?他的意思归根到底就是:要想吃鱼,还是拿自己的钱去买,那此时你觉得公仪休是个怎样的官?(清正廉洁)

你们看,他说的话多实在,道理讲的多清楚啊,谁再来读读他的话。

评价:你不仅关注了关联词,还读出了两个反问句的语气,真会读书

让我们带着对公仪休的敬意,把这段话再好好地、语重心长地读一读。

听了公仪休的话,子明也由原来的不解,变成了恍然大悟,看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱的老师,他为子明作出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。(以身作则)

三、迁移拓展,走出文本。

公仪休拒收礼物是个真实的故事,在两千多年前的汉朝,伟大的文学家司马迁就把这个故事写入了《史记》这本书。想读一读故事的原文吗?

自己读读,能读懂吗?结合我们今天学习的课文试着和小组的同学说说它的意思下面老师就来检测一下大家是不是真的读懂了

完成《补充习题》

反馈

10、公仪休拒收礼物

爱吃鱼拒收鱼

聪明机智清正廉洁以身作则