14 学棋教学设计内容推荐

《学棋》第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,对学生进行正确的学习态度教育,使学生懂得读书、学习要专心致志。

教学重点:了解两个学生在学习时的不同表现以及导致不同的学习结果,对学生进行正确的学习态度教育。

教学方法:

抓住重点词语、句子,通过看图比较、想象说话、对比朗读等多种方法,理解课文内容。

教学过程:

一、导入:

1.这一节课我们继续学习《学棋》。

2. (出示新词)开火车读词语。

围棋能手远近闻名

棋艺出色专心致志

弓箭天鹅走了神儿

3. 通过上节课的学习,小朋友们已经大致了解了课文内容,现在就请你联系课文内容用上这里面的词语说一句完整的话。

二、新授:

1. 第一小节(出示画面一)

(1)知道他是谁吗?——秋。你能介绍一下秋吗?

(2)秋是下围棋的能手,所以他的棋艺------远近闻名。还可以换个词说说吗? (指名答)

2、那你能读好这个词儿吗?(“远近闻名”)

(老师听出来了,秋的棋艺确实非常有名。谁能让他的名声传播得再远一些?)谁再来试试?(指名读词)

3、让我们把词语送入句子中,让大家都知道秋的棋艺远近闻名。(齐读第一节)过渡:俗话说“名师出高徒”,秋在当时就是棋坛泰斗,这不,有两个学生慕名

而来,拜秋为师,跟他学下棋。

(出示学棋图)穿红衣服的我们就称他红衣少年,蓝色衣服的就叫他蓝衣少年。4. 看图,并学习第二小节。

(1)这一天,老师秋又给学生们讲授新课了,两个学生有怎样的表现呢?请小朋友小声读读课文的第二自然段,用直线划出描写红衣少年的句子,用波浪线划出描写蓝衣少年的句子。

(2)我们先来看看红衣少年的表现:

①谁来给大家读一读你找到的句子。(两名学生读)

②红衣少年是怎么学棋的?你能抓住句中的关键词来说一说吗?

相机引导:什么叫“专心致志”?从哪里看出他“专心致志”呀?你还知道哪些词语或者名言说的也是这个意思吗?(根据学生回答板书:目不转睛、全神贯注、聚精会神等等)

③怎样听是专心致志地听?怎样看是专心致志地看?除了听和看,要做到专心致志还要怎样?〈还要动脑思考,会提问。)

④你听,老师秋在讲课了(学老师样子:孩子们,围棋的胜负是看占地盘的多少来决定的,今天先生我要教你们抢占地盘的方法,那就是“金角银边草肚皮”出示画面“金角银边草肚皮”。)红衣少年,你在听什么?你在看什么?你又在想什么?你有不明白的地方吗?(学老师回答“金角银边草肚皮”的意思:下棋时,一般先争角,后争边,角和边花的棋子少而占的地盘大,棋盘中间需要花很多棋子才能占据一块地盘,这就是“金角银边草肚皮”。你明白了?

⑤多么认真好学的一位少年呀,你看,他在学习时会用耳朵听,把老师讲的每一个字都牢牢记在心里;他会用眼睛看,目不转睛地注视着老师的一举一动;他还会用大脑思考,老师讲的每一句话是什么意思;有疑惑还会向老师提问,决不放过任何一个疑点,这就是——专心致志。

⑥谁来把这段话读好?

(评价:真是位好学的学生。他可真是聚精会神呀。你把他专心致志的样子读出来了。)

⑦让我们一起来感受一下红衣少年的专心致志。

(3)下面我们再来看看这位蓝衣少年,当老师讲到“金角银边草肚皮”时,他

在干什么呢?

①学生看图用自己的语言表达。(引导观察神态、动作)

②我们来看看书上是怎么说的,谁来读一读你刚才找到的句子。

③他确实是这样,听着听着就——(走了神儿),板书:走了神儿

④什么是走了神儿呢?这个学生的神儿走到哪里去了?上课时候却想到了——(美丽的天鹅,还不由得的做出了拉弓射箭的动作。)你们看,他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有,这就是——走了神儿。

⑤哦,走神儿就是——(根据回答板书:开小差、不专心、三心二意、心不在焉)⑥这段话很长,有信心把它读好吗?自己试试看。

(他学棋时走神儿了,可真不好。

这可真是个心不在焉的学生。

你把他三心二意的样子读出来了。)

(4)两个学生同时学棋,表现却大相径庭,让我们再回到课文中,去看看他们的表现吧:

比较读:

当红衣少年专心致志听老师讲下棋思路时,蓝衣少年听着听着就开小差了(读文中语句)。当红衣少年一边听一边看老师布棋子时,蓝衣少年的心不知道跑哪里去了(读文中语句)。当红衣少年有不明白的地方还要问上几句时,蓝衣少年早就心猿意马了(读文中语句)。

(5)这时,老师发现了他心不在焉的样子,就提醒他要注意听讲,老师会怎样提醒他呢,谁愿意来学一学?

(6)听了老师的话,他也回过神来了,开始认真听课了。老师便继续往下讲。当老师讲到“六子沿边活也输”这句话时,你再来看看,

(指着红衣少年)红衣少年怎样?(再指着板书)他是怎么做的?

(指着蓝衣少年)再看看他呢,又在想入非非了,在想什么呢?

请小朋友们仔细观察一下,发挥你的想象,四人小组讨论讨论,练习把这个故事继续编下去。

(出示:红衣少年仍然。蓝衣少年听着听着。) (7)是呀,红衣少年他始终能专心致志学棋,而蓝衣少年却一直心不在焉,一

会儿想(),一会儿想(),日久天长,他们学习的结果怎样呢?请小朋友们赶快到书中去找一找,

再自己读一读。

谁来把结果告诉大家?(出示:出色的棋手没有多大长进)

相机引导:“出色的棋手”用书中的话来解释就是“下棋的能手”。

在你的身边有哪方面特别出色的小朋友吗?(在我们班,某某的舞跳得最出色;某某的画画得最出色)这些小朋友之所以出色,他们肯定也跟红衣少年一样,学习时专心致志。

多年后,这两位少年长大成人了。这天,他们又碰面了,此时,他们会聊些什么呢?你能不能用上黑板上的词语或者名言来说一说。

小结:

1. 两个学生虽与之俱学,弗若之矣。为是|其智|弗若与?曰:非|然也。小朋友,懂这句话的意思吗?这句话就是说两个学生跟着同一个老师学习,效果却不一样。是那个学生的智力不如另一个学生吗?回答:不是这样的。跟老师一起读,好吗?(带学生读)

2.这句话就来自一篇叫《学弈》的文章。而我们今天学的《学棋》就是由《学弈》改编而来。写这文章的就是我国古代战国时期的思想家、政治家、教育家孟子。他看到了这两个学生学棋的经过,就写下来这篇文章。在今后的故事文诵读中,小朋友会学习到孟子更多的一些名言和文章。

3.成语专心致志也是从《学弈》这个故事中来的,让我们回到文中再去细细地体会一下,好吗?(朗读全文)

四、写词语。

板书:专心致志(听、看、问)出色的棋手

13、学棋

走了神儿(想、不由得)没有多大长进

表示专心的成语:专心致志全神贯注聚精会神目不转睛心无旁骛一心一意《孟子·告子》

弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。