资料摘要
《项脊轩志》学习目的：1、知识与技能：深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧 2、过程与方法：采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力 3、情感与价值观：在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”学习重、难点：1、朗读
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8 项脊轩志教学目标
未知
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关键词：8 项脊轩志教学目标
正文
《项脊轩志》
学习目的：
1、知识与技能：
深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧
2、过程与方法：采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力
3、情感与价值观：在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”
学习重、难点：
1、朗读（诵读、会读）。在教师领读下，让学生放声朗读；在读中感受文言文的魅力，在读中培养文言文语感，通过读领悟文本内容。
2.体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观
教学过程
1.
导入
通过上节课的学习，我们知道作者在项脊轩中读书的感受是？（快乐的！学生齐答）请大家再次将关于作者读书状态的句子齐读一遍。（借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声）但结合上节课我们讲到的关于归有光的生平经历，大家可以推断作者在项脊轩的日子会一直这么快乐怡然吗？（不会！学生答）
1、概括本文的主要内容（不超过12字）
一间书斋
两种情感
三位女性
2、速读课文，找出最能集中概括作者身处项脊轩中情感的句子，并找出与之相对应的内容。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
3、作者处处写轩，却处处意不在轩而在人。在怀人的段落中，哪一部分最打动你，说出理由。
母亲：“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？（语言·动作）
——
母爱的细腻温柔
祖母：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
“吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”（语言）
“比去，以手阖门”“顷之，持一象笏至”（动作）
——对孙子的期待与慈爱
妻子：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（借物抒情）
4、鉴赏写作技巧
予读震川文为女妇者,一往情深,每
以一二细事见之,使人欲涕.盖古今事无巨细,唯此可歌可泣之精神,长留天壤. 黄宗羲《张节母叶孺人墓志铭》
“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”
清人王锡爵《归公墓志铭》
技巧总结：
善于细节描写 语言平淡清新
5.
拓展阅读 赏美析美
《背影》（朱自清）节选
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
《孟婆汤》节选
父亲在她耳边温柔地说：“认识吗?她是谁?”
母亲骤然把她的温热的手缩回。
我的手，于她而言，太冰冷了。
“是你女儿啊，不记得了?”
她不记得了。
“女儿来了不打声招呼?笑一下呀。”
母亲忽然咧开嘴，露出两排整齐光洁的牙齿，像在等待一个牙医检查她的牙齿。
我把手捂热，再去牵她的手。我只是静默地望着她，用很深很深的目光凝视，我希望她会记起我。她转过头来，继而别过头去，她轻声说：“佳颖读书不认真。”那一瞬，我泪流满面。
6.
迁移训练
我们的生命是由无数琐碎散乱的生活片段组合而成的，让我们学着在平常琐屑的生活中去摄取最动人的镜头，像归有光一样通过项脊轩把这些散落的片段串联起来，形成一篇感人至深的美文。
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