中国特色社会主义政党制度名师教学视频（文字实录）

3.6.3中国特色社会主义政党制度

一、课题

《中国特色社会主义政党制度》

二、教材分析

本课针对课程标准中“明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是具有中国特色的社会主义政党制度”的要求，进一步要求学生全面掌握我国政党制度是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，也是我国一项基本政治制度，具有鲜明的中国特色的显著优越性。运用典型事例，采用多种教学方法，借助大量生动的现实，创设有效的教学情境，进行合理的设计，让学生去思考去探索、去分析、归纳及论证，从而实现学生在课堂上自主学习、合作学习和探究学习的新课程理念。

本框是高一下学期必修二《政治生活》第三单元的第六课《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》第三框内容《中国特色社会主义政党制度》，是在前两框了解了中国共产党执政的有关内容的基础上进一步巩固和掌握我国的政党制度。

知识结构分析：本课的逻辑结构是：介绍我国的八个民主党派，分析中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容，论证这一具有中国特色的政党制度的特点和优越性，从而加深对我国现实政治制度的理解和拥护。

（二）知识发生发展过程分析

本框下设三目，分别讲述“共商国是、同舟共济；执政参政、特色鲜明；适合国情、优势显著”。

第一目“共商国是、同舟共济”讲了意思：通过政协会议资料初步揭示中国共产党和各民主党派的关系。

第二目“执政参政、特色鲜明”主要讲了以下两层意思：其一，我国的民主党派及其性质；其二，我国政党制度的含义、地位及其内容。

第三目“适合国情、优势显著”主要讲了以下两层意思：其一，我国政党制度的特点；其二，我国政党制度的优越性。

（三）知识学习意义分析

本课通过了解我国政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强学生维护、巩固这一制度的责任感、使命感，能够旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

三、学情分析

1.认知发展分析

经过前面的学习，学生们已经能形成如下理论逻辑：中国共产党执政地位的确立——中国共产党的性质、宗旨、地位、执政方式、指导思想、执政理念——我国的政党制度。在这样的逻辑下进行经济全球化学习有利于学生形成一个整体体系。

2.知识结构分析

从理论层面上讲，上述理论逻辑基本上能够支撑学生了解并掌握有关我国政党制度的内容、优越性。但从生活层次上讲，学生们的没有参与过政治协商的民主活动，因此，如何引导学生将生活逻辑与理论逻辑有机结合，并正确的理解我国政党制度的优越性是本课教学必须突破的一个难点。

四、教学目标

（一）知识与技能目标：明确中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，也是我国的一项基本政治制度；了解我国的政党关系、知道多党合作的首要前提和根本保证、基本方针、根本活动准则和重要机构；深入认识并理解我国政党制度的基本特点和优越性。

（二）过程与方法目标：学生把已有的知识，深入学习本课；提高归纳和分析能力，学会用唯物辩证的思维来观察问题，认识问题，提高自学能力。

（三）情感态度价值观目标：通过了解我国的政党制度的特点和优势，使学生拥护这一制度，增强维护这一制度的使命感、责任感，旗帜鲜明地抵制和反对歪曲、破坏这一制度的言论和行为。

五、课型：新授课

六、课时：一课时

七、教学重点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的内容

八、教学难点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的特点和优越性

九、教学教具：学生可能获得的学习环境——多媒体教室、网络教室、文本、图片或音视频资料

十、教学方法

1.发现教学法。利用多媒体展现大量图文资料，在直观、感性的案例中发现问题，提出问题，解决问题。

2.讨论法。针对教学内容的重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）

3.互动教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）

4.讲授法：教学中，教师借助口头言语呈现教材，阐明知识的联系，促进知识的理解。

用学生易懂的形式有效地概括学科的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解。

学法

5.探究性学习法。在小组分工合作中，自主学习、合作学习和探究学习。

十一、教学过程

教学步骤

创设情境

体验导新

教

师

活

动

教师以课件展示人民政协开会时的场景图片资料。

引导学生思考：知道这次政协会议的意义吗？

课件展示全国政协会议的概况。

引导学生思考：我国每年都会召开全国“两会”，那么，

1.政治协商会议是共产党内部的会议吗？

2.都有哪些方面的人参与？

3.它在我国的政治生活中起着什么样的作用？

通过以上问题引入今天的新课。

学生活动

在图片情境中，学生联系认知程度和思维水平，体会人民政协开会的意义。

学生思考：

1.人民政协的会徽组成部分分别代表什么？

2.政治协商会议是共产党内部的会议吗？

3.都有哪些方面的人参与？

4.它在我国的政治生活中起着什么样的作用？

学生快速浏览课文，归纳本课可能

设计意图

创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境和文字材料情境，使学生在体验中感悟问题，激发学生的学习积极性。

请快速阅读教材内容，试着自己归纳这节课要解决的问题。

师出示提前预设的问题，要求学生互相讨论，用笔勾画问题内

培养学生的自

设疑自探

解疑合探

容。

要解决的问题。

1、我国的民主党派及其性质？

学生合作查找课2、我国的政党制度及其地位？

本上的相关内容。

3、我国政党制度的基本内容？

4、多党合作的重要机构是什么？

5、我国政党制度有什么特点？有哪些优越性？

板块一：我国的民主党派

我国的民主党派及其性质，从民主党派成立的时间和组成人员来分析民主党派政治联盟的性质，以及共产党和民主党派共舟共济的关系。

板块二：我国的政党制度

通过大家刚才学习，我们已经了解了民主党派的性质。

那么，我国有哪些民主党派呢？中国共产党和民主党派有什么关系呢？

教师展示课件：“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。我国的一项基本政治制度。”

教师知识再现“我国的其他三项政治制度”，做一对比。

多媒体展示情境：前国家领导人曾说过这样一句话：“协商不代替，监督不对立，为了发展生产力，同唱一台戏，戏台上为方必以矩，为圆必以规”。

【探究一】在这个“戏台”上共产党和各民主党派分别扮演了什么角色？他们是什么关系？

※过渡：各民主党派是参政党，那么，他们参政的基本点有哪些？

教师点拨：民主党派的参政权“一个参加、三个参与”。

【探究二】在这个戏台上，同唱一台戏的首要前提和根本保证是什么？

教师：共产党对各民主党派的领导不是全方位的领导，是政治领

学生通过自学，回答我国有哪些民主党派及其性质

师生明确我国的政党制度及其地位，对知识进行归纳，使之系统化，做好课堂笔记。

主学习能力和协作能力。

结合自学

获取信息

为学生的学习构建开放的、包容的学习氛围。

合作交流

师生互动

分析基本概念，培养学生的分析、归纳和判断能力，转变学生的学习方式。

情境设置

自主探究

分享交流

突破重点

学生进行思考，在课堂上进行交流。

学生回答：

【探究一】中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。二者是通力合作、共同致力于社会主义事业的亲密友党。

【探究二】坚持中国共产党的领导。

【探究三】长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。

让学生结合自学内容，根据展示材料的提示完成自主探究问题，系统的完成我国政党制度的内容这项任务。通过探究性学习，提高高中生的实践能力以及综合运用知识分析问题、解决问题的能力。

进一步发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的课堂参与能力。

导，是政治原则、政治方向、重大方针政策的领导，不是组织领导，共产党与各民主党派组织上是独立的、法律地位上是平等的，政治上才是领导和被领导的关系。

【探究三】“协商不代替，监督不对立”说明了什么？

师：共产党与各民主党派只有互相监督才能长期共存，也只有肝胆相照、荣辱与共，才能长期共存、互相监督。不管是过去、现在、还是未来，中国共产党同各民主党派和无党派人士之间都将长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。

【探究四】“为方必以矩，为圆必以规”，多党合作这一“戏台”上的“规、矩”指的是什么？

各民主党派和共产党一样，都得到宪法和法律的承认和保护，同时，共产党和各民主党派都必须以宪法和有关法律为准绳，进行民主协商，互相监督。

【探究五】共产党和各民主党派“同唱一台戏”的舞台（组织形式）是什么？

通过以上探究问题的设置，让学生识记和理解我国政党制度的内容。

知识迁移

对比分析

观点质疑：

1.有人说，人民政协和人大一样，都是我国的权力机关。

那么，人大与政协有什么区别与联系呢？

请大家共同完成图表

教师展示多媒体课件

我国的政党制度和西方的一党制、多党制一样吗？

教师通过讲授法比较我国的政党制度与西方一党制和多党制的区别，以便学生理解我国政党制度是具有中国特色的政党制度，即我国政党制度的特点。

【探究四】

宪法和法律。

【探究五】

中国人民政治协商会议

识记我国的政党制度的内容，对知识进行归纳，使之系统化，做好课堂笔记。

学生进行思考、让学生结合过去讨论，并共同完成所学***的图表。汲取不同观相关知识，和今天点，不断充实自己所学的人民政协的论点和论据。

的相关知识作对理解我国政党制度比，进一步巩固学“中国共产党执生的知识体系。

政、多党派参政，

通过教师的讲授中国共产党领导，明确理解我国政多党派合作。”的基党制度的特点。

本特征

聚焦热点

合作探究

深化学习

突破难点

教师展示材料：在今年的两会上，有十大民生热词备受网友关注，网友关注的问题也是政协委员关注的焦点，假如你是政协委员，同学们，你们摊上大事啦，请你在十大民生热词中任选一个作为主题，写出你的提案，写在草稿纸上.

要求：以小组为单位，每个小组至少选出一名主要发言人，

探究时间为3分钟。

师各小组巡视、指导

通过小组合作探究活动，突本课“我国政党制度的优越性”这个教学难点。

并通过展示全国政协十二届三次会议的会议材料进一步论证学生自己分析出来的我国政党制度的优越性的正确性。

学生分组讨论、各抒己见，再由小组长总结归纳，提出本组具有代表性的观点，并利用手头资料，讨论出我国政党制度的优越性。

学生在已有的基础上，注重联系实际，联系武汉市的实际，提出合理化的建议。

本活动主要是营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，在民主的学习氛围中培养学生合作意识和探究能力。引导学生发散思维，提高学生发现问题、分析问题的能力。让学生像“研究者”一样，在学习中主动去发现问题、探索问题，从而获得了亲身参与探究的体验，提高了发现问题和解决问题的能力，培养学生健全人格。更能够有效的突破本科难点。

通过质疑解惑环节，提高学生的实践能力以及综合运用知识分析问题、解决问题的能力。

进一步发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的课堂参与能力。

质疑再探

当堂测疑

小组抢答

教师展示材料：

1.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国一项根本政治制度。

2. 中国共产党与各民主党派是领导和被领导、监督与被监督的关系。

3. 中国共产党是执政党，制定法律；民主党派是参政党，遵守法律。

4. 人大和政协都是我国的国家机关。

5.中国人民政治协商会议，仅是共产党和各民主党派合作的重要机构。

6、中共是执政党，在国家机构体系中处于最高地位。

7、人民政协和人民代表大会的性质和职权是一样的。

为了巩固本节课所学内容，教师引导学生积极思考

教师让学生总结：

学生在已有的基础上，注重联系实际，并考验小组合作能力。

学生通过自己

我的收获

教师寄语

通过这节课，你今天学到了什么？

送上教师寄语

学生根据板书总结，归纳整理所小结，思考领悟教学知识点，形成系师寄语。

统性知识。

十二、学生构建板书设计

十三、【学以致用】

1．我国政党制度的显著特征是

A．坚持中国共产党的领导和坚持四项基本原则 B．共产党执政、多党派参政

C．“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共” D．通过多种形式实行政治协商

2.中国共产党和各民主党派的关系是

①执政党和参政党的关系

②组织上领导与被领导的关系

③亲密合作的友党关系 ④在法律地位上平等的关系

⑤监督与被监督的关系

A．①②④ B．③④⑤ C．

①③④ D．①③⑤

3.对多党合作的基本方针理解不正确的是

A“长期共存”是指多党合作制度要长期存在下去

B“互相监督”尤其强调执政党监督参政党 C 要“长期共存”必须“互相监督”

D“肝胆相照、荣辱与共”，表明参政党和执政党共同承担国家和民族盛衰兴亡的责任

4.遵守宪法和法律是多党合作的根本活动准则。这一准则的基本内容包括：

①各民主党派与共产党一样，得到宪法的承认和保护 ②各政党都享有宪法规定的政治自由、组织独立和法律平等

③各政党都应该在法律的范围内开展活动

④各政党在政治生活中的地位完全平等

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

1、解析：坚持中国共产党的领导和坚持四项基本原则是多党合作的首要前提和根本保证，故A错误；“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”是多党合作的基本方针，故C错误；D不合题意。

答案：B 2、解析：中国共产党和各民主党派在组织上是相互独立的，故②错误，中国共产党和各民主党派相互监督，故⑤错误。

答案：C 3、解析：B 4、解析：中国共产党是执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心；各民主党派是参政党，地位不一样。答案：A