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4　概率波名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：4　概率波名师教学设计2

正文

概率波的教学设计

教学目标

了解经典粒子和波的模型

了解概率波

通过实验分析体会微观粒子波粒二象性的建立过程

【重点难点】

1、重点：人类对光的本性的认识的发展过程．

2、难点：对量子化、波粒二象性、概率波等概念的理解

教学内容分析

本节课主要任务是知道经典的粒子和经典的波及基本特征，通过理论分析和实验探究理解概率波的概念，知道经典的粒子和经典的波与概率波的区别与联系，利用概率波解释一些现象。通过概率波建立，打破只是利用经典方法处理物理问题的思维，引入一种处理物理问题的新思想，建立微观与宏观的联系，扩大学生的眼界，培养学生的科学素质和学习科学的兴趣。通过对经典的粒子、经典的波和概率波的学习，让学生了解经典物理的局限性和近代物理的一些内容，有利于学生从整体上了解物理的发展，打开了学生的想象空间，激发学生探索自然了解自然的热情。有利于培养学生思维能力，促进学生科学的世界观和价值观形成。

（一）

新课的引入

光具有波粒二象性，粒子也有波粒二象性，只是不同条件下表现出粒子性和波动性程度有差异。不过我们在所说波动性和粒子性时头脑中所呈现的只是经典的粒子和经典的波。那么什么是经典的粒子和经典的波？非经典的粒子和波又是怎样的呢？引出新课——概率波。

（二）

新课内容

1、

什么是经典的粒子和经典的波呢？预测：学生虽然已学过粒子和波的有关内容，有一些比较些散乱的知识，但对它们的基本特征仍不能抽象出来，书本上虽然也有解释，可是对大部分学生来说还是难于理解透彻，所以本处教学设计在学生看书的基础上，教师通过较感性的、较熟悉的具体的例子的分析讲解来进行构建。科学家在分析物理现象、建立科学理论时，经常建立模型，就研究对象而言，物理学家建立了粒子模型和波动模型，利用这种模型他们解释了众多的科学问题。引导学生对机械运动进行分类，回顾力与运动的关系。

2、可以看出经典的粒子和经典的波是完全不同的两件事，但是在现代物理当中却是统一的，科学家是如何把它们统一起来的呢？（说明：由于经典的粒子和经典的波相差甚远，可这里却说它们是统一的，自然能营造一个较大的反差，会使学生形成奋奋心里，便学生的进一步学习，同时使学生认识到人们对事物的认识要经历从偏面到全面，从特殊到一般，从对立到统一的过程。对粒子和波的认识也同样如此）在经典物理学中，虽然粒子和波是两种不同的研究对象，具有非常不同的表现。但进一步的分析中不难看出，经典的粒子和经典的波是相互联系，不可分割的。

3、那么如何理解以上现象才全面呢？（以光的干涉现象为例）（同时多媒体展示图片）杨氏双缝干涉实验双缝干涉图样（明暗相间条纹）

4、光的波动性是否是光子之间的相互作用引起的呢？如果是波动性就不是光的本性。提问：有什么办法可以解决此问题? 预测：学生如果没有预习很难想到用什么方法，但可能知道是做实验。教师通过冲锋枪射出的子弹，沙子通过漏斗来进行引导。由学生先看书，老师再提问

学生回答：科学家采用如下方式做双缝干涉实验，让光源非常弱，

资料摘要

4　概率波名师教学设计2