3 探究燃烧之谜课时教学实录

《探究燃烧之谜》教学设计

【设计者】郑州市惠济区双桥小学

杨兴祖

【教材】大象版小学科学四年级下册第六单元第三课

【课程标准】

能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录。

【内容分析】

《探究燃烧之谜》是大象版小学科学四年级下册第六单元第三课的内容。《探究燃烧之谜》是在第二课《蜡烛会熄灭吗》的基础上进行的，首先创设情境，介绍两起真实的火灾事件，然后以此为切入点，引导学生自行探究燃烧的秘密，在猜想的前提下，设计控制变量实验。

【学情分析】

在学习本节课之前，学生已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，了解到可燃物燃烧与空气中氧气的含量有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，获得理论升华的能力和条件。本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解,更重要的是在生活中也有着重要的指导作用。

【学习目标】

1.独立设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录并做简单的分析。认识燃烧需要的条件，进行防火安全教育。

2.培养学生尊重证据，善于反思的科学态度。

【评价设计】

评价题目

评价方式

观察讨论设计意图

检测目标1 先设计玩法即自己的大实验验证

胆猜想；合作交流“发生讨论交流现象的原因”和记录实验汇报总结

过程则是看学生是否找

到了磁铁的性质。

实验验证，研究燃烧的条件

你准备怎么做？为什么这样做？你观察到的现象是什么？你的结论是什么？

总结评价，进行反思

这节课你都学会了什么？

还需要注意哪些问题？

对目标的检测和评价

独立思考

看学生是否掌握了燃烧课堂达标

的条件和灭火原理。

反思评价

看学生是否拥有科学探究意识。

【学习过程】

环节

学习过程

设计意图

教学

准备

教具、学具准备：火柴，酒精灯，三角架，石棉网，大烧杯。

（一）

1.激发兴趣：

谜语

导入

（2 激发学生同学们，让我们开始今天的科学课吧，在上课之前，老师给大家兴趣，让他们自愿地参与先猜一个谜语：

到问题的探红彤彤，一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水究中。

分钟）

不怕风。

你知道这是什么吗？对了，这就是火。火是怎么产生的呢？我们今天就来研究一下燃烧的秘密。（板书课题）

（二）

通过前面的学习，我们知道了生活中离不开火，火可以照明，火可发散思维，

自学

以做饭，火可以取暖，但火也会给我们带来烦恼，甚至灾难。你们

导读，

知道哪些灾难呢？

大胆

猜想

老师这里还有两个真实的案例，想请大家读一读，边读边思考，这

(8 两起火灾发生的原因可能是什么？

分钟）

请大家打开书P73，找到阅读部分，火，确实给人类带来了极大的方

便12……

这两起火灾发生的原因可能是什么？谁来说说你的看法。

教师的适当引导提高课火灾烧毁了这么多东西，却只留下山石呢？

堂效率

生：能烧着的都是可燃的，石头烧不着。

我们把…………这种能燃烧的物品，叫做可燃物。

可以说，燃烧一定要有可燃物，那根据你的生活经验和刚才起火的原因，你能不能大胆猜测一下，燃烧的条件还有哪些？

前面我们学习过，用玻璃杯罩着蜡烛火焰会熄灭，炒饭时油锅着火了，我们可以用锅盖盖灭，回想一下，你觉得燃烧需要什么？

（空气或氧气）

再猜一下，燃烧还会需要什么条件？

（引导、启发学生猜测和温度有关）

（三）

好的，刚才这些都是我们的猜想，科学可不能光说不做，接下来咱们就来验证一下。

设计

老师为大家准备了，石棉网，三脚架，酒精灯，火柴，大烧杯和一实验，

块湿抹布。

你们还记得酒精灯是怎么用的吗？下面我们来回顾一下（有学生举进行

手说更好。）

探究

好的，看来大家都很熟练，那通过这些材料，我们如何验证燃烧是否与温度有关呢？

（15 （火柴相当于树枝枯草，酒精灯能加热温度）

分钟）

（教师将石棉网放置在三脚架上，把酒精灯放置在三脚架下方，火柴取出两根，一根放在桌面上，一根放在石棉网上）

教师和学生的讨论式知识的提炼，体现做中学，不过学生还处于初级阶段，老师应规范总结。

学生处于探究性学习的初级阶段，应给予鼓励和支持，在做中收获，在做中改进和进步。

实验前，教师的清楚指导，和实验步骤的出示，有利于学生的自主有效学习。

到这里，只要我们点燃酒精灯，观察现象，就可以了。

在大家做之前，老师有几点要求：

1.注意安全，尤其点燃酒精灯之后远离实验器材，避免火焰产生不必要的危害。

2.要有分工，小组长做，第二名同学协助，第三名同学观察，第四名同学负责记录。

3.还有一点，注意纪律，不能大声喧哗，看到现象之后也不能大呼小叫，有问题时举手示意。

好的，请同学们牢记老师说的这几点，接下来，大家来亲自试一试吧。

（实验中）

其实，做实验时，观察是最重要的，请同学们认真看。

（四）

你们看到了什么现象？

讨论

（学生说，火柴隔着石棉网着火了）

总结，

好的，其实这个时候我们的实验还没有做完，请同学们小心移出酒延伸

学习

（15 精灯，将其熄灭。做完之后，坐端正给老师示意一下。

谁来说说通过刚才的实验，你看到了，又知道了什么？

（燃烧与温度有关）

分钟）

石棉网不着火，再次说明需要可燃物。

酒精灯的熄灭，又能说明燃烧需要氧气。

所以，只有三者同时具备，才会燃烧。

反过来，我们只要破坏其中一个条件，火焰就会熄灭。

接下来老师说几个案例，你们想想，是怎么灭火的

堆放的废纸着火，用水扑灭（降低温度）

森林火灾，砍掉蔓延前的树木（移除可燃物）

身上着火，用厚重的衣物压灭火苗（隔绝空气）

你还知道哪些，和大家说一说。

（沙土灭火，湿抹布，灭火器）

这些都是小型火灾，遇到大型火灾，用湿抹布捂鼻。

板书

设计

探究燃烧之谜

空气

燃烧

同时具备

可燃物

缺少其一

灭火

温度