Lesson 3教案2

经纬联合体教学开放活动设计专用

郭家堡小学

刘静梅

姓名

刘静梅

科目

英语

时间

10月

课题

Unit 2 In the classroom 集体备课成果（核心设计）

教学内容

A story -- The frog. 本单元的内容是《剑桥小学英语Join in》四年级上册二单元

In the classroom 里的最后一个课时，本节课的核心内容是掌握句型

Put it….并能掌握Well done! Good idea.等短语。本课是故事教学，是本单元的亮点，也是孩子们很喜欢的内容，在此之前，学生已经掌握了教室物品的单词，这为学生学习本课的新知识打下了基础。

四年级的学生活泼好动，纯真可爱，英语学习也有了一年的基学

情

分

析

础。大多数学生对英语的学习兴趣还是比较浓厚，能够自觉的进行学习，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但有些学生对英语的认识不足，对英语的基础知识掌握的不够，还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，上课听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率不高。

1.使学生理解故事，并能运用句型

（Put it 教

学

目

标

in/on/under/behind/in front of …）及Well done! Good idea.等短语，并使绝大部分的学生能独立完成6b部分的排序。

2.使学生在听懂、理解故事的基础上有感情的朗读自己喜欢的故事片断或者是完整的故事。提高学生听力能力、阅读理解及独立思维能力。

3.培养学生的竞争意识及自主学习、合作交流的能力。

教

材

分

析

学

习

目

标

1.能够理解、运用故事中的主要句型（Put it in/on/under/behind/in front of …）及Well done! Good idea.等短语，并完成6b部分的排序

2.能听懂、理解故事，并在此基础上有感情的朗读自己喜欢的故事片断或者是完整的故事。

3.在学习过程中如果不能自主完成任务，可通过小组合作互相帮助，共同完成任务。

教学重点

能够理解并运用故事中的主要句型（Put it in/on/under/behind/in front of …），在图片的帮助下听懂、理解、朗读故事，并完成练习。

教学难点

教具学具准备

在理解故事的基础上表演故事并能灵活的将句型put it …和介词短语结合运用

CAI recorder tape 学生阅读材料 盒子 球 玩具青蛙 头饰 图卡 魔术棒

任务一：Listen and answer. 任务设计

任务二：Listen again and fill in the blanks. 任务三：Listen and answer.

Listen and fill in the numbers. 检测题

( )Abracadabra… ( )Look, a frog! ( )Put the frog in the teacher’s desk. ( )Catch the frog. ( )Put the frog in the bag. ( )Ah,here you are. 讲课教师教学过程设计

指导教师和教学程序设计

教研组教师意见

一、激情导课: 1、Greetings. 2、A chant. Where’s the ball? In the box. Where’s the ball? On the box. Where’s the ball? Under the box. Where’s the ball? Behind the box. Where’s the ball? In front of the box.

【设计意图：作为一节公开课，面对若干位老师，教室里的气氛会变得压抑、沉闷、紧张，这样的氛围会影响到学生和老师情绪。因而我在开始的热身阶段通过自己的肢体语言，用一首chant 来吸引学生的注意力，调动学生的激情，并让紧张的心情得以放松。】

二、民主导学：

1、

活动：理解Let’s catch it! Well done! Good idea. Here you are. It’s my turn.的意思。

（1）Where is the frog? 【设计意图：通过一个找青蛙的环节，自然的引出句子Here you are.比较容易让学生理解句子的意思，为后面故事的理解做铺垫。】

（2）A game:Let’s catch it! T:If I throw the frog, I hope you can catch it. Ss:Let’s catch it! T:Well done! Now it’s your turn. 【设计意图：学生们在玩游戏的过程中就可以学习操练今天故事中的三个句子，真正做到了玩中学，学中玩。】

2、任务一：Listen and answer. （1）过渡语:We put the frog …. But how about the frog in the story? Pleast listen to the story and answer the questions. 1.

Who are the main characters in the story? 2.

Who finds the frog? …

T:Which picture can tell us the answer? 【设计意图：第一次听整体感知故事，回答故事中的主要人物及故事的起因。在听故事之前，先给学生一些时间让学生通过看图大概了解一下故事。】

（2）Listen and repeat. Please pay attention to the pronunciation and intonation. 【设计意图：学生模仿句子，感知故事，同时培养语感，提高阅读能力。】

3、任务二：Listen again and fill in the blanks. （1）过渡语:Pit and Pat catch the frog. Then Pat wants to put the frog in the schoolbag. But Pit doesn’t agree with him. And then? Where do they put it? T:Please close your books and take out your paper. Listen

and fill in the blanks. 【设计意图：以表格的形式呈现故事的主要情节，并使学生们在不看书的情况下完成练习，是为了培养学生们的听力能力及阅读能力。】

（2）集体核对答案，学生们进行自我检测，同时改变板书图片的位置进行表演。

【设计意图：学生们在跟读模仿理解故事的基础上，通过变换板书图片的位置，开发学生的思维，使学生直观的了解到句型put it …和介词短语的灵活运用，突破难点。】

4、任务三：Listen and answer. （1）过渡语:Pit and Pat put the frog in the teacher’s desk. At this moment. The teacher came. T:Good morning, class. Ss:Good morning, sir. T:Open your books and turn to page 19. Let’s continue to listen to the story and answer the questions. 1.Here you are. A: 给你。 B：原来你在这儿。

2.Guess the ending. 【设计意图：过渡语自然而然的把学生又带入故事当中，使学生将故事和生活相结合，这样比较容易调动学生思维，引发学习兴趣。】

（2）Guess the ending. Ss:…

T:Now it’s my turn. Abracadabra. I think the teacher put the frog in the pond. Because animals are our friends, we must look after them. OK? 【设计意图：这个环节主要是为了培养学生发散思维的能力，训练学生的个人联想能力，使每一位学生都能够主动参与，并积极思考。最后轮到老师，通过老师的想法对学生进行思想教育。】

（3）T:Now please look at the blackboard. Listen to the story and repeat. Ss:…

T:Let’s act. You can choose your favourite part of the story or the whole story. 【设计意图：通过让学生看着直观、生动的板书，听着故事录音，跟读故事来了解学生是否能理解并朗读故事。通过看板书复述能帮

助师生梳理故事情节，有利于学生把握故事大意，理清故事思路，加深故事印象。最后的表演故事让学生表演自己喜欢的环节，哪怕是一句话，一幅图，一个片断或者是完整的一个故事。目的就是为了调动学生学习的积极性，让每一个孩子都有表现的机会，都有表现的欲望】

三、检测导结：

1、Listen and fill in the numbers. 【设计意图：利用书上配套的听音标号练习来检测学生的学习情况。】

2、Homework supermarket. 【设计意图：设计两个作业让学生自由选择是为了让英语不单单作为一种语言的学习，而是扩大了它的范围，融入了其他知识。这就大大丰富了英语学科的内容涵量，让学生的课堂知识得以延伸。】

导结：That’s all for today! Thank you. Goodbye everyone! 板书设计：

Unit 2 The frog

in ★ Let’s catch it! Pit ★ on ★ Well done! ★

put ★ under ★ Good idea. ★

Pat ★ behind ★ It’s my turn. in ★ Here you are. (说明：★是贴图片的位置) 教学反思：

四年级的学生活泼好动，而阅读教学却很是枯燥无味，所以需要我们老师们努力的降低自己的高度去和学生站在一个同一个高度思考问题，从而让更多的学生爱上英语，爱上学习。

本节课我从培养学生良好的听故事、阅读故事的习惯出发，针对学生理解能力分步学习整个故事，使学生在阅读的知识积累沉淀的过程中，学习能力得到了提高，自信心也得到了增强。但是教学活动的设计还应该考虑从多方面出发（例如多考虑培养学生思考的能力，发现问题的能力），这样更能体现以学生为主体的教学理念。